小學語文作文教學中微課資源的開發與應用

吳珊珊

福建省晉江市陳埭鎮花廳口小學

微課教學是近年來新興的教學形式，教師使用教學活動和網絡信息等內容，與教材內容相結合，形成微課教學資源，為教學提供便利。小學語文教學中，作文教學是其重點內容，更是教學難點，寫作技巧等教學內容教師無法用空泛的語文表達。而微課可有效解決作文教學中的難點。寫字教學是小學低年級教學的重點，教師雖然嘗試使用各類教學方法進行教學調整，希望調動學生的寫字興趣，但整體收效甚微。而科學技術更新的前提下，教師嘗試使用微課教學法，彌補傳統寫字教學中的不足之處，這不但能為教師教學提供新的思路，更能在教學的方式和方法上面有新的發展，學生在收獲寫字樂趣的同時，學習效率也會有所提高。

一、小學語文寫字教學中微課資源的開發

（一）抓好教學重點

相比于傳統教學方式，微課教學能夠將教學內容精煉地展示在學生面前，使學生在5 到10 分鐘內了解全部教學內容。因此，教師要深入研究微課的制作，通過高質量的微課提高寫字教學質量。在實際教學工作中，教師應以學生為基礎，根據學生的認知能力和知識基礎進行微課的制作，堅持以學定教理念。引導學生開展自主練習，幫助學生總結生僻、難以掌握的字詞，對這些字詞進行針對性講解，使學生能夠更加準確地掌握這些字詞的書寫和使用方法。例如：在學習《我們的民族小學》時，其中的“戴”“摔”等字筆畫繁瑣，教師要制作微課時，應將這些字的正確書寫順序以動畫的形式展現出來，讓學生更加直觀地了解書寫方法。如果教學內容中含有“蒲”和“滿”這類結構相近的文字，在制作微課時應將區分結構作為重點教學內容之一。

（二）探究漢字的起源

在知識的學習過程中需要探究其本源，書寫漢字的過程中也要探究漢字的起源。但文字書寫的練習對小學生而言是很枯燥，如何才能讓小學生在快樂的氛圍中練習漢字書寫呢？首先，教師要了解小學生的心理特征變化，制作微課時先要提煉一些有特點的文字，并將這些文字的演變過程展示出來，譬如“日”“月”“鳥”等字，教師將文字的圖像繪制出來，然后給學生展示古代象形文字的圖片，要求學生對比現在的文字和古代文字的異同處，學生在對比中能夠了解，現代很多文字都是從象形文字中演變過來的。其次，教師可將具有特點的文字演變過程制作成微課內容，鼓勵學生課下反復觀看，讓學生在了解漢字演變過程的同時，進行書寫練習。

（三）創設學習情景

語文寫字教學中，學生一定會遇到很多較難的詞匯，或自己之前沒有接觸過的詞匯。有些詞匯雖然教師曾經反復講授過，但學生依舊難以牢記。在這種情況下，教師要整合材料制作微課，結合教材內容為學生創設學習情景，幫助學生理解和運用所學知識，特別是學生在學習時遇到抽象知識內容時，如“印象”“意識”等詞語，學生理解起來困難重重，雖然通過死記硬背的方式能夠解決問題，但這并非長久之計，教師可以巧妙使用微課做引導，使學生在理解的基礎上掌握寫字要點，教師應在微課教學中為學生創設良好的學習情景，盡量將寫字教學做到化繁為簡，這樣能深化學生的課文理解能力，拓寬學生的思維意識，讓閱讀和教學緊密結合。

二、小學語文寫字教學中微課資源的應用

（一）誘發學生的學習興趣

在寫字教學活動中合理引入微課，能夠更好地激發學生的學習興趣，更能在深化學生自主學習能力方面盡一份力。在講授生字詞前，教師可先讓學生通過觀看微課視頻，對生字詞有初步的認識度，這樣能更好地鍛煉學生的自主學習能力。微課教學模式不僅限于課內應用，學生可以在空閑時間自主觀看，避免了傳統教學受時空限制的弊端。且微課視顏中的趣味性內容，能使學生在反復觀看后加以琢磨，能使學生有更多的新收獲。

（二）活躍課堂教學氛圍

傳統寫字教學過程中，教師作為課堂教學的主體，在教學中發揮極為重要的作用。通常情況下，學生是結合教師在黑板上的書寫示范進行仿寫練習，但在課堂時間受限的情況下，教師只能抽取幾個學生的作品展示，使絕大多數學生都處于課堂的參與者地位。這種枯燥的教學方式，讓很多學生感覺厭煩，雖然教師會針對學生出現的問題進行細致講授，但由于這種問題非普遍問題，有的學生感覺沒有必要聽，進而產生了較強的排斥心理。而合理使用微課進行寫字教學，則彌補了傳統教學中的不足之處，學生學習在生字詞前，通過觀看微課視頻能夠更好地了解漢字，節約了教師示范的時間，能將更多的課堂時間應用到學生的作品分析上，學生在微課上能看到各類作品的細致分析，大家在觀看和點評中，會讓原本沉悶的課堂變得活躍。

結束語

微課作為一種全新的信息化教學方式，在小學語文作文教學實踐活動中得到了深入地發展與應用。通過對微課資源的開發以及教學應用，能夠使小學語文作文教學質量得到進一步提升，在提高學生寫作能力與水平的同時對培養學生人文素養也是非常關鍵的。在教學實踐中，合理選擇微課資源并以恰當的方式進行開發利用，能夠彌補小學生在寫作時常常出現的言之無物、無從下筆等問題，幫助學生養成觀察并領悟日常生活中人、事、物的習慣，最終促進寫作能力的提升。