中職學校基礎會計教學的創新模式思考

湖南省汽車技師學院

一、基礎會計課程的培養目標

一般而言，中職學校開設基礎會計課程，主要是教授學生有關會計學方面最基礎的理論和方法，并培養學生一定的實際做賬的能力，即基礎會計課程的培養目標是培養掌握基礎會計學理論和具備實際做賬能力的學生。需要注意的是，中職學校的主要任務是為社會輸送技術人才，因此教師在教授相關理論的同時，一定要重視學生實際操作能力的培養，培養理論與實踐并重的復合型人才。

中職學校的生源一般是學習基礎較差的初中畢業生。根據我國的教育現狀，初中生中成績較好的學生可以考入重點中學，成績較差的學生可以考入普通中學，成績特別不好的學生還可以選擇民辦高中，只有特別少部分成績非常不好、家長也不太重視的學生才會進入中職學校。因此，中職學校學生的自主性、積極性不高，對基礎學科知識掌握得不扎實，同時他們中大多數對學習有抵觸心理。中職學校生源上的特點給其教學目標的實現增加了一定的難度，在教學過程中一定要予以重視。

二、當前基礎會計課程教學存在的問題

（一）教學理念和教學方法落后

一般普通高中的教學任務主要是幫助學生順利考入大學，所以無論是教師，還是學生，都面臨著升學壓力。有壓力就有動力，普通高中教學目標都是非常清晰的，學生的學習動力也是十足的。但是中職學校的畢業生則一般是直接參加工作，沒有升學壓力，所以大部分的教師在授課的過程中都比較隨意，學生的學習就更加隨意。課堂上普遍存在教師對課程的理論講解不到位、對學生的實踐能力的培養也十分疏忽的情況。

在課堂上，教師一般都自顧自說，對學生缺乏引導和重視;學生則不聽課，甚至還有逃學不上課的現象，以致經過兩三年的學習，對自己所學的知識一無所知。

有關教學內容方面，大部分的教師都教條性地介紹了一下會計的基本特點、六大會計要素以及一些賬戶屬性，但是對其代表的含義和在實際中的作用，并沒有介紹，導致學生只知其一，不知其二。

有關考核方面，大部分的院校都是教師自主命題，出一套試卷給學生考試。但是會計是一個非常注重實際操作能力的學科，中職學校的教學任務更是為社會輸送具有實際動手能力的學生，但學校的考核卻偏重理論，不利于學生實踐能力的提升，與教學目標相背離。

綜上可見，在中職學校基礎會計課程的教學中，教學理念和教學方法都比較落后。

（二）會計模擬實訓內容單一、流于形式

當前中職學校對基礎會計課程的設計十分不合理，主要以理論教學為主，缺乏模擬實訓課程，課程比例不合理。一般而言，中職學校實踐課和理論課的比例為三七開，有的學校甚至是二八開。而實際上根據中職學校的教學特點，其實踐課和理論課的比例應該五五開，最好是一堂理論課之后立刻就能安排相關的實踐訓練，只有這樣才能培養出符合要求的技術人才。

另外，在一些學校中還存在更惡劣的現象，就是學校里根本沒有用來模擬實踐的教室。為了應付相關教育部門的檢查，學校就從暫時沒使用的空教室中抽幾間出來，放些桌椅板凳，再寫一些相關證明材料，以此充作實訓教室。試想，在這樣的模擬實訓教室中，教學質量如何能得到保障呢？

此外，中職學校的學生學習自覺性差，且其在義務教育階段學得也非常不扎實，所以對他們而言，基礎會計的學習是有一定難度的，以致在作業和考試中常會出現抄襲的現象。也就是說，教師在課堂上講授理論知識之后，交給學生的應完成的作業和訓練的實際完成情況相當糟糕。在有關實踐的課堂中，相關實驗數據、心得都是大部分學生抄襲小部分學生的，收上來的作業千篇一律，學生的實踐能力根本得不到提高。

（三）學生缺乏實習機會

基礎會計的教學依賴于實踐，但是大部分中職學校的校外實習基地的建設不完善。會計不同于汽修、計算機之類的學科，一個工廠就可以同時容納許多工人，而一個單位并不需要很多會計，因而在學校少數的實習基地中，也只有少部分的學生可以去參加實習，學生獲得校外實習的機會是很少的。

就當前的社會現狀來看，愿意接納中職院校學生實習的企業，一般都規模小，財務管理的制度都不健全。學生就算參加實習，學習到的東西也是相當有限的，訓練效果也十分有限。

（四）教師綜合素質不高

一般來說，優秀的教師更愿意到重點中學和普通中學去教書，從而獲得相應的社會地位和自我成就感。中職學校相比于普通高中來說，對教師的要求更高，教師除了要具備相應的理論知識外，還得具備相關的實踐能力，也就是說中職學校需要更加優秀的教師，但現實是優秀的教師很少會選擇中職學校，所以教師的綜合素質問題一直是中職教育中的難點問題。

三、創新基礎會計課程模式的對策

（一）選擇合適的教材

教材的選擇決定了基礎會計課程教學的方向，所以中職學校在選擇教材時一定要仔細比對。要弄清楚中職學校學生的特點：其相關學科的基礎較差，閱讀理解能力較弱，且學習自覺性較差，更缺乏克服困難的毅力。如果選擇偏理論化、晦澀難懂的教材，學生學習的積極性很可能不高;如果教材過于簡單，可能達不到應有的教學效果。因此，教材的難度要適中。

另外，還需要注意的是，教材一定要有偏重實踐的內容，并有相關經典案例的介紹，讓學生明白會計這門課程設置在實際生活生產中具有重要的意義;同時，應與當前的實際生產相關聯;且因為我國會計準則每年都會做出相應的修改，所以教材選擇也要注意時效性。 在選擇好教材后，還要注意讓教師理解教材和熟悉教材，可以舉辦講課大賽和教師考試，以此督促教師加深對教材的理解。教師只有把教材理解透了，并科學地設計講課的模式，才能把基礎會計這門課程真正教好。

（二）更新教學手段與方法

在教學模式方面，教師要改變以往以自己為主體的教學模式。基礎會計是一門重視實踐的課程，教師應當以學生為主體，引導學生學習，給學生講授企業實際生產中會計是如何運轉的，幫助學生真正理解這門課程。

（三）加強實踐教學

中職學校以培養實用型人才為目標，其培養的學生一般直接參加工作，屬于初級技工。因此，中職學校在教學過程中一定要重視實踐訓練。學校可以選擇與企業合作，讓學生到企業中兼職實習，了解企業實踐運作過程，了解企業會計實務。實踐出真知，在這種模式下培養出來的學生也更能適應企業發展。

四、結語

中職學校承擔著為我國輸送優秀技工人才的重任，是我國教育體系中重要的一部分。如果社會的發展缺乏優秀的技術人才，必將影響經濟發展和國家繁榮。同時，中職學校中的學生尚處在青春期，年齡還比較小，在學校中接受的學習對他們將具有深遠影響。因此，無論從哪個角度來看，提高教學質量對中職學校而言都是一項重要事業，教學模式的創新對中職學校中開設的每門課程都是十分必要的。