簡析小學體育籃球課教學中游戲的整合運用

永嘉縣巽宅鎮中心小學

當今時代的教學體系，非常注重學生的德智體美勞綜合素質的發展，不只要求文化科目學有所成，還需要學生擁有健康的身體和強健的體魄，所以體育課對于學生的綜合發展就顯得尤為重要，而籃球教學作為體育課程的重要組成部分，更加適合小學生學習。作為一項團隊競技項目，籃球教學不僅可以讓小學生在學習過程中鍛煉身體，還能培養小學生的團隊合作意識和競爭意識，更能夠促進小學生的綜合素質發展。

一、小學體育籃球課的教學現狀分析

籃球運動是綜合性的競技類運動，其群眾基礎比較廣泛，也有不少小學生對籃球抱有較濃的興趣。但是實際上，在小學體育籃球課教學中，其教學實效性卻并不高。首先，籃球課的教學理念比較落后?；@球課重在培養學生的體育技能、體能素質，但是在當前的籃球課教學中，存在學生被動接受教師的體育訓練安排的問題，教師沒有考慮到學生在體育方面的個人愛好或特長，也沒有充分考慮學生的身心特征。在不相適應的教學模式下，籃球課教學很難切實提升學生的籃球技能和體能素質。其次，教師的教學方法千篇一律，即從運球到傳球，再到投籃。這樣的教學方式僅僅建立在完成教學任務上，教師并沒有充分考慮學生的學習需要，容易引起學生對籃球課的倦怠感和厭煩感。最后，教師沒有注重將學生的學習興趣放在重要的位置，而且沒有遵循“快樂體育”的理念，學生在籃球課的學習中感覺不到快樂，很難調動學生的學習積極性。尤其是在學生差異較大的情況下，教師若是不采取有效的教學對策，則很難從整體上提高教學效果。

在這樣的背景下，教師應該充分認識到改進籃球課教學的重要性。游戲教學是非常重要的教學手段，教師不應該忽略教與玩相結合的這一教學理念的先進性與科學性，理應貫徹落實“快樂體育”理念，開展籃球課的游戲教學。

二、小學體育籃球課教學與游戲的整合運用策略

游戲是多種多樣的，教師應該擇取與籃球課教學相適應的游戲，這樣才能發揮出體育游戲應有的教學優勢。本人主要提出以下幾種籃球課與游戲的整合運用策略，希望可以提高籃球課教學的有效性。

（一）籃球課與干擾類游戲的整合運用

在小學體育籃球課的教學中，培養學生對籃球訓練的興趣，可以從干擾類籃球游戲入手，讓學生從中感到一定的樂趣，吸引學生參與其中。比如教師可以開展干擾運球的游戲，游戲規則如下：兩隊學生圍成一個圈，每次參與游戲的學生是3～4人，每個學生可以進行一次運球，而在運球的過程中需要去拍打其他人的籃球；若是籃球被拍掉或者被逼出籃球場內，則視為失?。换@球自拍停止或者學生中途拍球出現失誤也被視為失敗。當失敗的學生退場，可由場外的學生補上，然后繼續進行游戲。這一游戲帶有干擾性的特點，既可以增強學生對運球的運動興趣，又可以提高學生在運球、控球以及護球等方面的能力。

（二）籃球課與障礙類游戲的整合運用

障礙類游戲一般是在游戲過程中設置各種障礙，要求游戲參與者跨越障礙，成功完成游戲任務。這種游戲可以很好地提高學生的參與積極性，教師可將其整合運用到籃球課上。比如教師可以組織障礙運球游戲，讓每個小組在運球的過程中繞過障礙物，與其他同伴進行接力，要保證將籃球順利送到指定的地點。在設置障礙物時，要首先考慮設施的安全性，其次考慮障礙設置的多樣性，確保游戲具有一定的挑戰性，可以激起學生的參與興趣和好勝心。

（三）籃球課與競爭類游戲的整合運用

籃球是一項集體性的運動，培養學生的團隊意識是非常有必要的。同時，教師也要注重增強學生的良性競爭意識，挖掘學生內在的潛能。因此，教師可在籃球課中運用競爭類的體育游戲。比如教師可以讓學生分成四個組進行傳球訓練游戲，規則如下：四個組的同學相對而立，再分A、B兩小組，A組第一位同學將籃球傳到B組第一位同學手上，然后跑到指定位置；B組的同學接到球之后迅速傳球至A組的第二位同學，并立即跑到指定位置，以此類推，直到球傳到最后一位同學手上，四組中哪個組用時最少，即為勝者。注意事項是：傳球的時候不可傳到其他人身上，也不可掉地，否則需要接受小懲罰。通過這樣的游戲活動，可以培養學生的籃球傳球能力，也充分利用了學生的好勝心理，使其集中精神投入到游戲中。

總而言之，當前小學體育籃球課的教學現狀有待改善，而將游戲整合到籃球課中，則可滿足新時期小學體育籃球課的教學要求。因此，教師可以盡可能地將具有教育價值的游戲整合到籃球課中，培養學生參與籃球訓練的興趣，提高學生的籃球技能。