簡析兒童繪本在小學美術教學中的應用

泰州市朱莊中心小學

小學美術教育的目標在于讓學生感受美和理解美，能夠用審美眼光去觀察周圍的人和事物，提升學生審美能力和美的創造力。美術課程標準中要求美術教學主要是讓學生通過對視覺形象的感受和理解，去創造美術作品，可將在此過程中視覺形象起到基礎性作用，但是大部分美術教學活動僅僅是以美術教材為主，但是薄薄的一本美術教材內容非常有限，雖然其中加入了大量生動、有趣的圖畫，但是因為量太多無法有效激發學生對于美術的興趣。所以在小學美術教學中，教師可以根據小學生的性格特點，利用兒童繪本展開美術教學，繪本中五彩繽紛的顏色、生動有趣的形象和豐富多彩的情節能夠有效抓住學生注意力、激發學生閱讀和學習興趣，讓學生獲得獨特的審美體驗，從而能夠更好進行美的創造。

一、兒童繪本在課堂教學中的優勢

在小學階段，小學生的認字能力還很弱，而兒童繪本中的字很少，主要以圖片的形式表達情感，因此在小學階段，備受老師和家長的青睞。因此兒童繪本在小學美術教學中的優勢便凸顯出來。兒童繪本中的畫面大多都是以圖片的形式展開，內容比較直觀，但又有一定的情感在里面，有利于小學生看懂，很大程度上符合新課程標準中對小學美術教學提出的要求，為小學美術的學習提供的保障[1]。

兒童繪本的內容有趣而又富有生活哲理，有一定的文學性和藝術性，其中兒童繪本中的圖片都是由插畫家們精心手繪，因此大多數兒童繪畫中，圖片的繪畫技能和繪畫風格都有著一定的要求，保證兒童繪畫能讓學生看得懂，其次，一本好的兒童繪畫，對培養學生認知能力和創造力等等都有著不可忽視的重要作用。因此兒童繪本在課堂教學中，不僅能讓學生學習美術知識，增強學生對美術學習的熱情，還能將課堂教學的氛圍活躍起來，從而提高課堂教學的質量。

二、兒童繪本的使用途徑

(一)以繪本為基礎，開展美術教學

兒童繪本以抽象的方式給人帶來不一樣的視覺沖擊，而每個兒童繪本帶給人的情感又是不同的，但是對于小學生來講，對兒童繪本的認知和理解還是有一定的阻礙，因此教師在講授兒童繪本內容時，要注重對講解不同兒童繪本的不同表現效果。例如教師在講《愛心樹》時，可以告訴學生這個故事想要告訴我們一個什么道理，一棵樹用人的方式度過了一生，而他的一生，始終圍繞著一個男孩，這樣一個充滿溫暖又心酸的故事。再比如講《落葉跳舞》時，可以告訴學生作者是用什么方式來畫出不一樣的落葉，讓學生觀察并研究繪本上的落葉，同時，可以讓學生進行思考，充分展開想象力，讓學生試著畫出自己的《落葉跳舞》。

(二)以繪本為基礎，進行模仿創作

小學階段，學生的繪畫功底還處在培養的基礎階段，學生的創造力和想象力也還在剛剛打開的階段[3]，因此教師在課堂上講授兒童繪本時，可以將兒童繪本作為基礎，讓學生根據繪本內容進行模仿創作，在這過程中，加入學生自己的一些想法。比如教師在教學兒童繪本《母雞蘿絲去散步》時，可以根據繪本中母雞蘿絲和狐貍各自的故事講給學生，讓學生針對兩個不同的故事進行討論交流，然后再讓學生回答這個故事告訴了我們什么道理，讓學生進行總結，最后，再讓學生對兒童繪本進行模仿創作，學生在進行模仿創作可以加入自己的一些喜愛的元素，例如樹上的蘋果，奔跑的小白兔等等，從而激發學生的想象力和創作能力。再者，教師可以鼓勵學生以繪本的故事為基礎，結合現實生活情況來進行創作，在創作過程中，學生可以加入一些歌謠等。在模仿創作的過程中，對提高學生的繪畫基礎、思維創造和想象力有著很大的作用。

(三)多元化教學，因材施教

在小學美術教學中，由于學生的性格、學習能力大多不一樣，因此美術基礎能力也各有差別，因此教師在備課期間，要選擇適合不同學生的兒童繪本，讓每個學生都能理解繪本中的意義。針對小學低齡段的學生，教師可以選擇一些簡單的簡筆畫構圖繪本，讓學生進行模仿創作，從而扎實美術基礎訓練；針對小學高齡段的學生，教師可以選擇一些帶有豐富感情色彩的繪本，例如在教學《動物絕對不應該穿衣服》中，教師可以向學生講述為什么在大自然中，動物的衣服都那么好看，充分展現幽默感的同時，也教育了孩子要保護動物，同時繪本中融入了動物的特性，可以讓學生發現！發現！再發現！

(四)巧用兒童繪本，拓展延伸課后作業

教師除了在課堂上利用兒童繪本進行教學之外，還可以利用繪本的新穎性，給學生布置課后作業，讓學生根據兒童繪本的某個故事，進行改編、續編或者仿編，讓學生結合身邊的生活事件，再加上自己的感受，然后再根據教師在課上講的知識點進行歸納，在兒童繪本的基礎上展開想象，進行故事創作。比如，教師在教學《誰的影子》時，教師可以根據繪本中的內容，讓學生在課下觀察繪本中影子對應的事物形狀，然后再發揮自己的想象力，創作出有趣味的影子組合作品。這樣的教學方式可以讓學生不僅在課堂教學中學習到知識，也能在課下自主思考，學到更多東西。

繪本在課堂教學中帶來極大便利的同時，教師也應該注意對兒童繪本的合理運用，在教學備課過程中，教師應該注意，不能只選用一本兒童繪本，應該選用多本，而且在選用兒童繪本之前，應該與學生進行溝通、交流，了解學生需要哪些繪本，然后在備課時審核并選用不同的兒童繪本，再者，教師在選用不同繪本的同時，要注意繪本內容要與課堂教學內容有相關聯系，不要講一講二。只有善于利用兒童繪本，才能更好的激發學生對美術的學習興趣，讓學生時刻關注教師所講的內容，增強課堂的氛圍，提高教學課堂的效率。

三、結束語

隨著社會的發展和教育改革的不斷深化，教師在美術教學中，應該拋棄傳統只向學生展示圖片內容，也要向學生講述圖片中所蘊含的意義。其次，教師在備課時，要根據學生的具體情況，選用適合的兒童繪本，讓色彩斑斕、感人的形象教給學生，從而培養他們良好的審美素養和繪畫基礎。