高中英語課文閱讀教學策略的探討

云南省玉溪市教育體育局

引言

高中時期的英語教學內容較之于初中階段難度大幅度提升，也越來越抽象化，對于老師講授的內容，學生普遍表示難以理解和接受，使得學生喪失了英語學習興趣，與之同時，高中英語老師為達成教學任務會加速教學進度，加重了學生理解和掌握知識點的難度。雖然高中階段教學任務緊迫性十足，然而上述教學模式難以取得良好的教學成果，因此，英語老師有必要改進現行的教學方式，達到提升教學效率的目的，比如老師可以在教學中引入多媒體技術，運用音視頻的方式進行教學活動。英語閱是英語教學之中的重要因素，老師要在學生學習興趣的前提下引導其塑造良好的閱讀習慣，達到提升教學效率的目的。

1 給與學生強烈的視角沖擊，激發閱讀興趣

強烈的視覺沖擊往往能夠引發學生的興趣并且加深對該方面知識點的印象，在此基礎上，高中英語老師在實際教學中要適當的選取與教學內容相關的視頻帶領學生觀看，能夠給與學生強烈的視覺效應。比如，老師可以根據一篇積極向上的英文小說或者短文，選取根據其內容改編的視頻在課堂上放映，增加學生對于閱讀的濃厚興趣。學生在高中時期要面臨著巨大的學習壓力和繁重的學習任務，特別是高三階段，學生要付出大量的時間和精力應付對于其一生產生重要作用的高考，因此，整個高中階段教學和學習任務都是十分艱巨的。老師通過放映與教學相關的積極向上的視頻能夠適當的減輕學生的壓力感，激發學生對于英語學習的積極性，激發學生閱讀書籍的動力，推動學生良好的英語閱讀習慣的培養。又如，英語老師要求學生背誦一篇優秀課文時，第一步，老師要對該文中具備的知識點對學生進行詳細的解析，使得學生在充分理解文章內容以及所要掌握知識的基礎上進行背誦，打破原來死記硬背的記憶方式，有效提升學習效率，加深對知識點的理解，除此之外，老師還可以查找與該篇文章相關的視頻，在視頻播放過程中，老師對時態、語法經典詞組等運用進行講解和分析，通過視頻的方式加深學生的印象，有效縮短課文背誦所花費的時間，進而達到提升閱讀興趣的作用。

2 學生和老師進行角色互換，激發學習興趣

高中英語老師在教學實際之中，要付出一定的精力來關注學生的心理動態以及生活情況，唯有對學生多方位的了解，才能夠采取有效的方式對其實施教學活動。學生的心理狀態能夠切實反映出學生的所思所想以及實際需求，一部分學生可能因為對老師的敬畏感不能夠勇敢的表述自己的想法和意見，老師便難以揣度學生的內心想法以及實際需求，便很難開展與之相適應的教學方法，使得教學成果不顯著。因此，老師必須要全面掌握學生具有情況，基于其實際開展與之相適應的教學方法。在實際教學過程中，高中英語老師可以開展師生角色互換的活動，增進師生的溝通與了解，擴展學生英語學習思維，提升學習能力。比如在英語教學中，老師可以讓學生以輪流的方式讓學生走向講臺進行課堂教學，老師和其他同學一起聽講，在課程結束之后，老師和學生進行有效的溝通和交流，老師分享自己作為學生的心得感受并提出自己的意見，學生站在老師的角度分享自己的體會，并提出自己所希望進行的教學方法，站在老師的視角上分析問題，加深師生感情，達到提升教學效果的目的。培養學生的英語閱讀能力，學生對于其興趣顯得尤為重要，除此之外，老師要在引導學生閱讀的過程中幫助其樹立閱讀思維，實現思維和興趣的有機結合，提升英語閱讀水平和學習成績。學生在英語閱讀課堂上，要緊跟老師講解的節奏，集中注意力，防止知識的遺漏導致跟不上以后的教學步伐的現象，即便老師采取了有效的教學方式也顯得于事無補，因此，老師要充分的關注和了解學生的心理狀態，促進學生閱讀興趣的提升。

3 教學方法簡潔化，注重于塑造學生英語思維

高中英語老師的教學方法要根據學生的心理狀態和實際情況制定，在實際教學之中，教師要盡可能地運用比較通俗易懂和簡單的教學方法，因此復雜的教學方式只能夠加重學生學習的難度，造成教學效率低下。這里所指的教學方法的簡潔化并非是刪減教學知識點，而是將知識點運用更加簡潔的方式表示出來，降低學生對于英語學習的壓力，增強學習效果。例如在一般完成時這部分內容的教學之中，高中英語老師要就其重點知識點進行詳細的講解，對于比較簡單的內容只要簡單略過便可以，因為不分主次的英語講解只能夠加重學生的學習負擔與壓力，消磨學生閱讀興趣，不利于英語閱讀習慣的培養。

4 結論

英語閱讀在高中英語教學之中占據了較大的比重，對于學生學習成績與英語水平的提升都有著十分重要的意義，所以，高中英語老師要緊跟時代發展的趨勢對其教學方法進行改進和革新，在教學之中融入互聯網技術激發學生閱讀興趣，除此之外，采用角色互換、精簡教學方式的手段實施課文閱讀教學，培養學生的閱讀閱讀意識和思維，達到增強閱讀教學水平和質量的效果，有效提升學生英語閱讀能力。