基于核心素養的高中化學教學研究

浙江省永嘉縣碧蓮中學

引言：隨著經濟社會的高速發展，特別是教育改革的不斷推進，我國的高中教育水平越來越高。課程改革和高考改革的新的形勢對高中化學教學提出了新的要求。在這種背景下，如何提高高中學生化學學習效率，成為高中教師的頭等大事。核心素養關系到學生未來的發展，從化學學科來看，是學生在長期的化學學習中運用所學知識解決問題的化學思維能力。近幾年來，全國各地對高中化學教學中培養學生核心素養的研究和應用也進行了不同探索和實踐，但還十分不足，仍需對培養學生化學學科核心素養提高教學效率的應用進行分析和探討。

一、化學核心素養概述

高中化學學科核心素養是學生發展核心素養的重要組成部分，是高中生綜合素質的具體體現。化學學科核心素養主要包括：“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認識”、“實驗探究與創新意識”、“科學精神與社會責任”5個維度。高中化學教學的兩大“任務”是核心知識的掌握和核心能力的培養，不僅僅是化學基本知識、基本理論和基本觀點，更多的是在于教授學生正確的學習能力、思維能力、學習方法，從而使學生形成自身的學科思維能力，使學生透過化學基本知識、基本理論和基本觀點的表面，從龐雜的知識體系中歸納出核心知識框架，形成整體性的知識網絡;同時指導學生在日常學習中，多多地掌握化學學習能力、思維能力、學習方法，發揮學生學習主體作用，更多地思考，思維更加開放、更立體、更多角度，通過自己的思考，突破原認知局限，延伸知識邏輯，提升問題解決能力。教師通過培養學生化學學科核心素養提高學生學習效率，顛覆了傳統的的教育方式，改變了學生被動的學習模式，學生借助化學學科素養的提高，帶著問題學習，能在課堂上加強與教師的互動和與同學的合作交流，激發學生學習的主動性和積極性，有助于幫助學生更好的吸收知識和運用知識，還可以幫助學生根據教學要求，掌控自己的學習狀況，加強與教師和同學們的互動，形成良好的學習方法、思考方法和學習習慣，使學生受益一生。

二、核心素養下的高中化學養成的途徑

在高中化學的學習中，高中生的化學科學素養至關重要。高中化學教師通過培養學生化學科學素養提高學生學習效率，顛覆了傳統的“填鴨式”的教育方式，改變了學生被動的學習模式，學生借助化學科學素養的提高，帶著問題學習，能在課堂上加強與教師的互動和與同學的討論交流，激發學生學習的主動性和積極性，有助于幫助學生更好的吸收知識和運用知識，還可以幫助學生根據教學要求，掌控自己的學習狀況，加強與教師和同學們的互動，形成良好的學習方法、思考方法和學習習慣，對學生的一生都有極大的好處。基于核心素養的要求，高中化學應多種渠道發展學生的化學學科核心素養:

1、基于化學學科核心素養，運用于實驗探究。化學是一門實驗性的學科，沒有實驗的化學課堂就缺乏生命力。實驗探究是進行科學解釋和發現、創造和應用的科學實踐活動。學生能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽。

2、在解答化學問題中培養化學學科核心素養。高中化學教材和各次考試中有許多典型題目，教師要注意對學生解題過程的引導，并且教授學生歸類解題思路，并形成舉一反三的化學學科素養。例如，關于反應熱量變化與反應過程圖像題，在講解反應熱的圖像時，可以將幾種可能出現的圖像展示給學生，讓學生判斷放熱反應或吸熱反應，以及反應熱焓變在圖像中的計算，活化能，過渡狀態在圖像上的體現。同時，引導學生對這一類問題解題思路進行總結，列舉幾道相似問題供大家作答。鼓勵大家討論交流，積極發言。

3、基于化學核心素養，教學圍繞核心概念和主干內容。化學教學在核心素養導向下，整個化學教學方向應該側重核心概念及主干知識內容，這樣的教學優勢在于引導學生突破零散雜亂的概念、原理、性質、用途等知識內容，而是站到培養學科素養的更高位置上傳授主干內容。基于學科概念的核心內容、主干知識點，將以往記憶事實的學習方法轉變成可遷移的深層次理解化學知識點，并綜合利用內容進行思維發散。因此，高中化學教學基于核心素養導向，不再僅僅依靠死記硬背化學事實，更應該從化學事實背后提煉出的核心概念，讓學生進行有意義的知識網絡鏈接學習。

三、提高學生在學習中的思維與途徑

1、鼓勵學生在生活中多用化學思維。高中化學教學過程中，教師應充分以學生的生活背景為基礎，以學生更容易理解和接受的形式講授化學教材內容，，將生活經驗化學化，化學知識生活化，實現化學源于生活、用于生活。通過創設化學生活化的課堂環境，激發學生生活經驗應用于化學問題,幫助其理解化學知識，解決化學問題，掌握化學方法，了解化學語言，熟悉化學思維。從而提高化學教學效率，保障學生熟練掌握化學知識，提高對化學概念的理解和記憶，提升學生的化學思維能力和實踐能力，調動學生學習的積極性和主動性。鼓勵學生將所學化學知識應用于實際生活，用化學思維思考生活、解決生活問題，發現化學樂趣，提高化學水平。

2、在解答化學問題中培養化學科學素養。高中化學教材和各次考試中有許多題目，教師要注意對學生解題過程的引導，并且教授學生歸類解題思路，并形成舉一反三的科學素養。鼓勵大家討論交流，積極發言。通過講解解答化學問題培養學生化學科學素養，有助于學生獲得更多啟發性引導，盡快形成化學學習方法和好的學習習慣。

3、多多鼓勵學生進行討論交流。通過討論交流，可以引導學生碰撞出思維火花，有利于科學素養的形成。教師要鼓勵學生將所思考的內容大膽表達出來，鼓勵學生在課堂內外交流化學學習和解題心得，團結協作，共同提高。一方面，可以幫助更多的同學發現學習問題，彌補化學素養不足，形成化學思考習慣;另一方面，通過引導討論、幫助分析、激勵鼓勵等多種形式，使學生從內心需要出發，真正參與到化學教學中來，更加積極主動地去去發現、去思考，使高中化學學習過程真正成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，從而大大提高高中化學教學效率。

結語

以培養學生核心素養為目的的高中化學教學中，教育部門、學校應給予大力支持，教師需明確教學評價的真正意義與價值，要以學生的全面發展為目標，不斷地完善和優化教學評價，將教學評價落到實處，在教學中發揮教學評價的真正作用，促進學生全方面發展。