簡析微課在職校德育教學中的運用

汨羅市職業中專學校

經濟新形勢下，“互聯網+”時代強勢來臨，新媒體、新技術沖擊著人們的認知。這種背景下，利用高新技術開展移動式教學微課，逐步吸引了諸多學校與教師的目光，成為課堂教學的一大創新。本文主要以職校為例，通過分析微課的特點，探索微課在德育教學中的應用模式。

一、微課在職校德育教學中的應用

在職校德育教學中，有很多課程可以采用微課教學形式。這里，以中職德育課程《預防一般違法行為》中的框題《認清違法危害》為例，講述微課的應用。

（一）前期準備工作

前期準備工作主要是進行微課錄制，一般分5個步驟。1.結合“違法危害”精選微課主題選取學生感興趣的教學主題是微課教學成功的關鍵。針對《認清違法危害》一節的教學內容，在分析比較各種視覺效果的基礎上，將違法后果與危害作為突破點，進行微課研發。2.起草微課視頻解說詞結合主題，設計微課教學，撰寫相關視頻解說詞。解說詞中，不僅包括對違法危害的闡述和展示，還包括微課的主要構成部分、教學時長、教學環節簡析等。3.精選微課制作的資源在制作《認清違法危害》的微課前，需要先行收集與課程有關的圖片、視頻、案例等資料，豐富微課內容，形象展示各種違法事件的危害性。4.按計劃錄制微課視頻微課視頻可以分為視頻拍攝與屏幕錄像兩種不同形式，一般需要使用高清攝像機、DV、智能手機等設備。具體制作時，可整合學校資源，充分發揮各種設備的優勢，制作高質量的視頻。5.剪輯、合成微課視頻微課與搞笑視頻、電影拍攝的原理一樣，需要錄制后進行合聲、合影等剪輯，增加片頭、片尾、特效與文字等。

（二）微課在課堂教學中的應用

可結合課程教學進度，將微課應用于課前預習、新課導入、課中講解、課后復習等多個環節。例如，《認清違法危害》的微課視頻，在新課導入和課后復習中有極為良好的教學效果。教師可先為大家播放《認清違法危害》的微課視頻，通過視頻形象展示各種違法事件，激發學生興趣，調動他們的學習欲望。隨后，教師進行理論講解。當然，進行違法類型分析和解剖時可以再次播放微課視頻，讓學生從微課中找出各種違法事件的違法類型，并查找相關的法律依據。這樣一來，抽象的違法類型得到了清晰展示，能給學生留下更加深刻的印象。當然，微課還有一個較大的用處，即課后拓展環節。本課教學結束后，要進行教學知識點的拓展學習。這時，可通過展示《認清違法危害》的后續微課視頻，引導學生思考與微課展示類似的違法案件、違法行為，進而加深對違法危害的認識，提升自身的警醒意識和自律意識。

（三）微課在課堂教學中的應用效果

分析學生的學習效果發現，大部分學生能從微課中認清違法行為的危害，自覺建立較深刻的認知。在中職德育課堂中，多形式的教學方式是提升學生學習興趣的關鍵，也是展示微課魅力的有效途徑。在德育學過程中，適當穿插一些微課，能夠將教師講解與視頻展示結合，既豐富了教學內容，又增加了教學趣味，不僅有助于學生學習，還是教師創新教學方式、提升自身教學水平的重要途徑。另外，除課堂集中播放外，還可以將微課發到學生郵箱，通過智能手機、平板電腦、MP4等進行觀看，不局限觀看時間和播放次數，讓學生“溫故而知新”，在零碎的時間中學到更多知識。

二、微課在職校德育教學應用中的建議

（一）全面提升德育微課質量

各職校可組建自動錄播室、課例研究室、多媒體集體備課室、微課錄制室等，集中開發一批德育微課，實現微課設計的質量化、系列化與單元化。集中設計的微課具有畫面清晰、剪輯流暢、內容豐富等特點，可以提升微課教學的整體質量，也可節約制作成本。另外，進行微課設計時，要提前謀劃演示方案，設計最佳演示辦法，多方借鑒科學展示方式，以保障設計出的微課更具觀看性。

（二）提升德育教師的綜合信息化水平

開展德育教師信息技術專項培訓，幫助他們盡快掌握微課設計、視頻制作、圖片合成等方面的技能，讓他們能夠獨立完成高質量的微課制作。結合院校實際，招聘一批素質高、學歷高、計算機應用水平高的優秀人才，充實德育教師隊伍。同時，利用他們接受新事物能力強的特點，培養一批高端微課制作能手。

（三）合理規范微課教學范疇

科學設計微課內容和學習時間，這樣學生能夠結合學習進度和學習習慣，開展系統化學習。另外，注重微課內容的連貫性。利用盡可能少的時間，展示盡可能多的內容，讓學生可以系統掌握重點知識。在課程教學目標設計中，可規定學生的在線學習與課下復習時間，督促他們自主學習，提升學習效果。同時，要注重課程教學的連貫性，深入研究微課導入與教師授課之間的關系，將微課內容與課堂授課有機結合，確保銜接流暢、互動自然。

（四）因地制宜建立德育微課網絡平臺

可由當地教育局帶頭，統一組建職校微課網絡平臺，上傳一定內容、一定規格、一定數量的微課，供教師在課堂教學過程中使用，供學生自主學習。這樣一來，可以節約微課制作成本及時間，及時快捷地為學生提供豐富多彩的微課。有條件的職校還可自行組建德育微課網絡平臺，提升本校教學的科學化水平。