淺議小學語文童話教學

李燕萍

江西省贛州市沙河華林小學

在當前的兒童文學中，童話是非常重要的一種體裁，童話通過使用一種豐富的想象力以及夸張的手法，能夠在有趣的形象塑造中反映真實的生活，進而對學生進行相應的思想教育。在當前小學語文教學中，要重視對學生的童話教學，這不僅是因為童話在語文課本中的占比越來越大，更是因為童話教學對于學生的素質發展著實有著積極的促進作用。本文結合筆者的教學經驗，對小學語文童話教學進行探究，希望為相關工作者的研究提供借鑒。

一、小學語文中的童話教學的重要性

在小學語文教學中的童話內容是非常簡單的，主要就是通過以兒童的語言來敘述一個故事，也就是對學生在生活中的某個場景的模擬再現，因此能夠在一定程度上表達學生在某個年齡段的特殊感受。童話具有其獨特的特點，比如神奇、幻想、敘事等，在小學語文課本中占有非常重要的地位。通過對學生的童話教學，能夠讓學生在相關的小故事中了解一些生活的道理，對于引導學生形成正確的人生觀與價值觀都具有積極的意義。但是在傳統的教學中，由于教師在觀念上存在相應的誤差，因此會忽略對學生的童話教學，認為該部分的教學對于學生的考試成績并沒有多大的意義，這種消極的教育觀念在一定程度上也阻礙了學生的全面發展。教師要能夠革新教學觀念，意識到童話教學對于學生全面發展的意義，有效挖掘課本中的一些內容的價值，實現童話教育價值的最大化。在教學中要能夠結合學生的心理特點，針對性地培養學生的學習興趣，進而對學生的思想道德修養以及審美情趣等方面進行培養，這也是在新時代響應“以人為本”教育理念的重要策略。

二、小學語文童話教學策略

在小學語文中之所以會出現童話內容的教學，是因為童話這一體裁具有其獨特的審美價值，對于小學年齡段的學生也具有非常強大的教育功能。小學生在這個年齡段天性好動，對于一些問題特別愛思考，童話故事也具有其特殊的屬性，就是神奇、幻想性，這些特點都是學生們喜歡的，因此能夠在很大程度上激發出學生的想象力，進而幫助學生實現正確價值觀念的引導，使其在這個年齡段實現健康成長。通過童話的教學能夠幫助學生明白生活中的某些道理，因此教師要重視對書本中資源的挖掘，對學生的人生觀和價值觀進行正確的引導。

（一）培養學生的語感

在對學生進行常規的語文教學中，朗讀是非常重要的手段，也是最基礎的。通過長時間的朗讀訓練對于加強學生的語感，以及增強對整個文章的領悟能力是非常必要的。因此在童話教學中，同樣需要教師帶領學生進行童話朗讀，很多時候童話故事的內容都是非常簡單的，在語言上也具有一定的音律感，故事的主角都是一些小動物之類的，學生對其也會非常感興趣。通過對童話的朗讀不僅培養了學生的語感，還能夠從朗讀中了解童話的內涵，體會其深意，感受童話故事的語言美。

（二）帶領學生感悟故事情節

童話故事的重點就在于其故事情節，但是有的學生理解能力不是很好，因此需要教師對其進行適當的引導，或者通過適當的活動來使學生融入其中，比如教師可以通過合作表演讓學生體會故事情節，通過形象的表演，學生能夠感受童話故事中更深層次的情感體驗。學生在這個年齡段就非常活潑好動，因此學生在進行角色扮演的過程中能夠將其中的曲折的故事情節再現出來，也能夠實現換位思考，讓自己成為童話故事中的一分子，這樣的教學是非常充滿情趣以及真實感的。

（三）深化對童話的理解

在對學生進行童話教學之后，還應該設置相應的復述環節，讓學生通過復述來實現對童話故事的更好理解。復述對于學生來說是在語文學習的過程中必須掌握的基本技能，只有對文本進行深入的理解，強化記憶，才能夠復述整個故事的內容。學生在復述之后可以加深對故事的理解，對于其中包含的道理也會有更深層次的理解，通過這種方法能夠有效提高學生的童話學習效果，也能夠積累一些詞匯等語文知識。

（四）融入外國文化教學

在對學生進行童話教學中，教師不能局限于課本的限制，還應該為學生做出適當的拓展，有效融入一些外國的優秀童話，這樣能夠在很大程度上打破課本對學生思想的限制。教師要能夠從一些優秀的外國童話中取材，比如安徒生童話、格林童話等，要能夠選取具有教育意義的內容作為上課的材料，通過幽默的方式進行教學，調動學生的學習興趣，讓學生快速進入狀態，進而提升小學語文中童話教學的效果。

三、結束語

總而言之，在當前小學語文教學中，童話教學是非常重要的內容，教師要能夠及時革新觀念，在教學中重視對學生該方面的教學。教無定法，教師要能夠根據學生之間的個體差異性來針對教學，也就是我們所說的因材施教，這也是在新時代實現“以人為本”教學目標的重要策略。教師要積極利用小學語文中童話的積極部分，使之成為促進學生全面發展的重要基礎，在平時的教學中也需要提升課堂的趣味性，讓學生通過對童話內容的學習，形成更加健康的人生觀與價值觀，進而為其在日后的學習和發展奠定堅實的基礎。