淺議初中語(yǔ)文隨筆作文教學(xué)訓(xùn)練

張虎

江蘇省沭陽(yáng)縣錢(qián)集初級(jí)中學(xué)

《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“初中學(xué)生作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”而隨筆教學(xué)法就是要求學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的東西隨時(shí)記錄下來(lái)，同時(shí)在表達(dá)過(guò)程中彰顯自己的個(gè)性。這樣，才能夠從不同的角度去看待事物，從而讓學(xué)生能夠感受到生活的魅力，繼而提高自身的寫(xiě)作水平。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

激發(fā)寫(xiě)作興趣會(huì)讓學(xué)生不再覺(jué)得寫(xiě)作是一件辛苦的事，能使學(xué)生將其視為一件有意義又不失趣味的事，從而避免學(xué)生陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，使其在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到知識(shí)層面的提升以及各項(xiàng)能力的發(fā)展。要激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)適當(dāng)增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生意識(shí)到隨筆訓(xùn)練是一件有趣的事。以《秋天》一課為例，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以布置開(kāi)放性強(qiáng)及趣味性豐富的題目，如以“描述你眼中的秋天”為主題的隨筆訓(xùn)練，不限體裁，讓學(xué)生回想秋天的情景以及各類(lèi)特征并進(jìn)行寫(xiě)作。隨后在對(duì)作文講解過(guò)程中，教師應(yīng)使自身語(yǔ)言盡可能詼諧、幽默以吸引學(xué)生，使學(xué)生注意力集中到課堂中，教師可以分享自己眼中秋天的景象，也可以為學(xué)生介紹不同地區(qū)秋天的景色有哪些差異，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)并參與到與教師的互動(dòng)中以活躍課堂氣氛。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下具有不斷前行的動(dòng)力，教師應(yīng)采取各類(lèi)措施激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是成功的開(kāi)端，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的事。首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生各類(lèi)寫(xiě)作習(xí)慣，如打草稿、完成寫(xiě)作后及時(shí)檢查等等。以完成寫(xiě)作后及時(shí)檢查為例，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣有助于其及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身寫(xiě)作中所犯的錯(cuò)誤并予以糾正，提高寫(xiě)作正確率。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生隨手記錄的習(xí)慣，寫(xiě)作能力的提高并非一日養(yǎng)成，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教師應(yīng)提倡學(xué)生在生活中隨手記錄一些事情，在練習(xí)本上記錄下所見(jiàn)所聞、身邊景色、對(duì)各類(lèi)事物的感悟等并定期翻閱，鼓勵(lì)學(xué)生在隨筆訓(xùn)練中嘗試對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察并思考的習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的事物并不斷對(duì)其進(jìn)行思考與分析，以在提高其寫(xiě)作水平的同時(shí)使其擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、有效給予寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)

教師的點(diǎn)評(píng)是隨筆訓(xùn)練教學(xué)的關(guān)鍵步驟，有效進(jìn)行點(diǎn)評(píng)不僅能為學(xué)生提出建議以提升其寫(xiě)作水平，同時(shí)能加強(qiáng)師生間溝通，拉近師生的距離。首先教師應(yīng)使自身點(diǎn)評(píng)的形式多樣化，不能只采取打分的形式，更應(yīng)使用各類(lèi)評(píng)語(yǔ)以加強(qiáng)溝通，使學(xué)生感到教師對(duì)其的關(guān)注與用心。其次教師應(yīng)在點(diǎn)評(píng)時(shí)將批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合，初中生心思較為敏感，若一味地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)則會(huì)使其失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣甚至產(chǎn)生抵觸心理，教師應(yīng)委婉指出學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題并給予其建議，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向該名學(xué)生學(xué)習(xí)。最后教師可以采取讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方式，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生交換作文，詳細(xì)講解文章并給出評(píng)分細(xì)則后讓學(xué)生相互批改作文并給出分?jǐn)?shù)，彼此交流作文中存在的不足并相互鼓勵(lì)、共同前進(jìn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

寫(xiě)作是學(xué)生真情實(shí)感的流露，是其抒發(fā)情感的主要媒介，有效開(kāi)展隨筆訓(xùn)練教學(xué)能使學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、健全其人格。首先教師應(yīng)提倡學(xué)生在隨筆訓(xùn)練過(guò)程中敢于抒發(fā)自身感情，不要扼殺學(xué)生天性，純粹為了取得高分而寫(xiě)作。其次教師應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生思路，幫助其樹(shù)立正確的思想觀和價(jià)值觀，健全學(xué)生人格，使其身心健康發(fā)展。同時(shí)教師在學(xué)生成長(zhǎng)路上具有重要的指導(dǎo)作用，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生更加配合教師開(kāi)展各項(xiàng)工作，也有助于教師對(duì)學(xué)生個(gè)性的塑造。例如在教學(xué)《羚羊木雕》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以“誠(chéng)信的重要性”為題進(jìn)行隨筆練習(xí)，在學(xué)生構(gòu)思及寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)告訴學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生做事要以誠(chéng)信為原則，也可以列舉比較有名的事例來(lái)加深學(xué)生理解。最后教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和老師進(jìn)行交流、互動(dòng)，敢于說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)思并尋求教師意見(jiàn)，努力創(chuàng)造友好的師生關(guān)系。

五、結(jié)語(yǔ)

隨筆訓(xùn)練在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的作用，隨筆的形式給學(xué)生無(wú)限的空間發(fā)揮自身想象力，十分契合當(dāng)前教學(xué)需要。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、有效給予寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)以及培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性四個(gè)方面對(duì)如何開(kāi)展隨筆訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行論述。教師應(yīng)從多方面入手，最大限度利用隨筆訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合提升。