淺議中職院校建筑工程施工技術課程改革

合肥鐵路工程學校

施工技術課程是土建類專業下屬的課程門類，包含采暖、給排水、土建等五個方面，意在培養預算員、質量員、安全員等施工一線技術人才。為此，中職院校應當深入分析施工技術課程改革的方法，并采取有效措施，優化課改效果，為國家培養出更多高素質的應用型人才。

一、以培養實踐能力為主制定教學目標

由于施工技術教學主要是為了培養一線應用型人才，因此院校應當摒棄傳統的以理論教學、考核為主的教育方式，基于實踐能力制定合理的教學目標，使學生完成學習任務后得以順利地投入到實際工作中，保障中職教育的效用。在實踐能力方面，院校需要將給排水、土建、電梯、消防、采暖衛生這五項工程，根據學習階段進行細化，并結合學生的學習能力、學校現有師資力量等實際情況，制定明確的教學目標，使每一個教學目標達成后，學生都能夠學會相應的技術操作和知識，強化他們的施工技術實際應用能力。此外，院校還要制定實地學習目標，讓學生走入工地觀摩實際施工操作流程，加深其對課程知識的認識。

二、構建BIM課程內容體系

BIM課程，是一種建筑項目的信息化建設體系，是基于CAD技術衍生而出的手繪技術。BIM課程的教學任務，應制定全面的課程內容，全面提升中職院校學生的BIM操作技能。BIM課程應作為中職院校提升學生施工技能的基礎性課程。建設科學的BIM課程體系，有助于提高建筑技術類教學效率，促進中職院校建筑項目專業的教學工作獲得順利運行的契機。中職院校應將BIM技術與建筑技術類課程進行教學融合，促進傳統課程體系受到BIM課程的技術沖擊，加強新舊課程體系融合教學內容建設，緩解BIM課程與建筑教學體系的銜接難度高、教學質量不佳等問題。為此，中職院校應充分深入調查分析學生對BIM課程認可度，獲取學生的課程傾向基礎上，配合工程技術類課程的教學方式，制定全新建筑專業課程標準，充分利用BM技術的教學價值，全面提升中職院校學生的施工技能。

三、基于RPC實訓平臺實現課改

RPC實訓平臺，有助于提升中職院校建筑專業學員的專業技能，全面促進教學進度高效發展。為此中職院校大力建設實訓中心，為學生施工實踐、獲取良好的施工技能提供練習平臺。RPC實訓平臺為工程專業提供了課改助力，具體表現為：

（一）實訓平臺建設，應以建筑項目實體為模型，開展具有整體規劃的課程內容，便于中職院校建筑項目專業教師良好開展教學，盡可能地避免教學內容的重復問題，提升教學資源的整合力度；

（二）實訓平臺的教學環境中，應以學生實訓內容為主，加強學生對RPC實訓課程的重視，并且在實訓課程中獲得施工技巧，增強其對教學內容的理解能力，全面調動學生對施工操作的學習興趣；為此，應將實操作業能力，RPC實訓平臺的教學主要方向，實現對建筑項目專業課程體系的改革；

（三）中職院校應與建筑企業建立良好的合作關系，增加學院的引資能力，為學生提供實習機會，有助于調整課程內容，順應建筑企業的用人需求。

四、保障理論講解的實際效用

當前部分中職院校在教材的選擇中，往往側重于純理論知識內容的甄選，并且忽略了細節問題，導致教材內容空泛、模糊，不能滿足學生學以致用的要求。為此，院校應當借助課程改革這個契機，重新選擇合適的施工技術教材，使教師的課堂講解更具實際效用，確保學生能夠在課堂上掌握更加詳盡的施工技術知識。在此過程中，院校要考慮到教材篇幅限制問題，選擇語言簡潔、技術落實細節闡述精準明確的教材，使教師能夠配合教學目標，提高自身課堂講解的實際效用，優化學生學習效果。此外，學校還要圍繞課改決策積極組織教師進行培訓，優化其理論講解能力，增強課改落實效果。

五、尊重學生的主體地位

在中職教育施工技術課改中，院校應當摒棄傳統“以教師教”為主的教學模式，充分尊重學生的主體地位，提高他們的自主學習意識。在此過程中，院校應當改善自身的教學理念，在課程構建中融入更多的自主探究內容，并鼓勵學生通過實驗操作，來學習課程內容，培養其獨立解決問題的能力。以混凝土施工這部分知識的教學為例，院校可以將其設計為實驗課，并要求教師帶領學生們一起進行混凝土配比、攪拌、養護等操作，讓學生從被動接受知識的位置轉化為自主追求知識的位置，并通過實際的操作，使他們近距離的接觸各項施工技術，消除其對陌生知識的畏難心理，使他們能夠更加順利的投入到后續的學習中，提高課程改革的效果。

綜上所述，深化施工技術課改策略有助于中職院校人才培養能力的發展。在中職教育中，院校通過課改可以明確實踐學習目標、強化學生信息技術能力、提高教學效率、優化教師理論講解能力、改善教學理念，從而土建專業的教學工作效果，推動學生未來的優化發展。