中職工業機器人理實一體化教學模式探究

南京交通技師學院

隨著當前我國社會經濟發展步伐的不斷加快，對于各行各業人才有著更好的要求。中職工業機器人專業如果還采取以往傳統的，以理論知識講解為主的教學模式所培養出的學生勢必無法滿足社會與企業具體工作崗位需求。理實一體化教學模式指的是將理論知識教學與實踐操作能力培養實現緊密的融合，進而推動中職工業機器人專業的學生實現全面發展。利用理實一體化教學模式培養出的人才可以很好地使用社會以及具體企業崗位的需求。因此如何在中職工業機器人教學中運用理實一體化教學模式已經成為廣大中職教師密切關注的問題。

1 轉變教學理念

實施工業機器人理實一體化實踐教學有利于中職院校為企業培養優秀人才的具體需求。工業機器人專業本身對于學生的實踐操作能力有著很強的要求，開展工業機器人教學的主要目的就是將學生培養成為有著較高實踐能力的優秀人才，能夠掌握如何進行簡單的機械、通信以及零件加工等專業技能。在工業機器人專業的教學過程中，教師要認識到理論與實踐不能夠相互脫節，應當將理論與實踐融合在一起進行教學。只有理論指導實踐，在實踐中學習理論，理論與實踐相融合的教學模式，才能夠提升工業機器人專業的教學效率，幫助學生提升學習效果以及動手能力。二是認識到學生為主體的教學模式。在開展工業機器人一體化實踐教學時需要把學生放在教學的主體地位上，教師雖然在教學中起到了一定的幫助與指導作用，但是教學的最終目的還是為了促進學生綜合素養能力的發展，因此工業機器人教學要及時改變教學理念，重視學生的主體地位，從而更好地開展教育教學工作，提升課堂教學效率。

2 豐富教學方法

興趣是學生參與學習最好的老師，單一化的教學方法很容易導致學生對課堂學習失去興趣，進而導致課堂教學質量的下降。因此對于工業機器人一體化實踐教學而言，需要不斷豐富教學方法，根據課堂教學的需要以及學生之前的學習差異情況使用有針對性的教學方法，進而實現學生參與工業機器人課程學習興趣的激發。從理論、信息編程、圖紙確定、首件加工、程序檢驗等多個環節出發，選取不同的教學方法來保障教學工作的順利實施。首先是教師講授法。講授法是課堂教學中非常常見的一種方式，教師可以為學生講解理論知識，同時也可以向學生講授與實踐操作有關的經驗與內容。這對于工業機器人專業的教學而言也是一種非常有效的教學方法。在實際操作過程中，教師可以為學生們解釋工業機器人本身的原理，并且加以具體的分析與論證。要進一步將工業機器人知識內容的學習重點加以突出，實施系統化的講解。教師在工業機器人課程中使用講授法，需要做到激發學生的學習興趣，并且形成邏輯化的教學模式，即提出問題、分析問題、解決問題，由淺入深，循序漸進的為學生講解工業機器人專業的知識內容，引導學生自主開展學習與探究。然后是練習法。練習法也是工業機器人理實一體化實踐教學模式的重要的教學方法之一，主要是理論指導、系統練習。采用在練習的過程中，尤其是在機器人零件的組裝的過程中，教師要在旁指導和監督，幫助學生進行練習，提高實踐能力和動手能力。

3 拓展渠道，開展“校企合作”實踐教學

企業是開展“校企合作”實踐教學的主陣地，同時對于職業院校開展工業機器人理實一體化實踐教學質量以及學生綜合素質能力的提升發揮著極為關鍵的作用。企業可以為學校的教育教學方向提供指導，同時也可以為工業機器人理實一體化實踐教學提供必要地幫助。要想開展良好的“校企合作”實踐教學首先要引導企業認識到這樣教學模式能夠幫助自身實現良好的發展，職業院校開展教學為企業培養出優秀的技能型人才，參與到企業各個崗位的建設中；其次要加強學校方面的保障，學校需要加強對參與企業實習學生利益的保障；再次要在學校與企業之間搭建起良好的合作機制，從而實現校企合作的長遠發展；最后要對企業自身的優勢加以利用，企業利用自身的場地、產業優勢為學生提供實踐操作的場所，對學生進行專業化的技術指導，從而實現校企合作模式的長遠發展，實現學生綜合素質能力的提升。

4 結語

總而言之，實施理實一體化教學模式能夠有效地改進傳統教學模式中存在的諸多弊端，學生可以在理論知識與實踐學習中發現自身存在的問題，并且實現理論與實踐的有效結合。職業院校的教師需要重視理實一體化教學模式對學生綜合能力培養的積極作用，尤其是在工業機器人教學中，作為實踐性很強的學科，需要將理實一體化教學模式廣泛地運用到其中，為學生實現自身綜合素質能力的發展以及日后走向工作崗位，更好地開展工業機器人工作奠定堅實的基礎。