淺議小學英語課堂上的情趣教育

永嘉縣甌北第六小學

隨著時代的發展和教育實踐與研究的不斷深入，教學中的情趣教育也越來越被教育者重視，它所處的地位也顯得愈來愈重要。情趣教育實質是一種情感教育，是師生在教學過程中，共同去創造精神生活的過程，那么，英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而是一種情感交流、智能的開發和社會性交往能力的早期培養。如何打造富有情趣特色的小學英語教育的新模式則是每一名英語教師的重要課題，以下筆者結合教學實踐，談幾點淺見。

一、巧設教學內容，滿足小學生對知識的心理需求

小學生所學的英語材料一般比較短淺、單一，容易枯燥。這就要求教師在備課時盡可能地把這些淺近、單一、短小的語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節英語課上學得的不僅是兩三個單詞或一小段對話，而是一些能在許多場合中用得上的富有生氣的語言材料。針對學生好學的心理，在完成大綱要求的基礎上，適當增加教學內容。這些語言材料的補充，既不增加學生的負擔，又豐富了學生的語匯，很受學生的歡迎。注意新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。教師必須悉心鉆研小學階段的英語教材，對學生已學的和要學的教材內容非常熟悉。這樣，溫習舊課時能為新課作伏筆，教授新課時能將舊課很好地復習，學生所學的知識就能隨著時間的發展而滾雪球似的成正比例增加，學生的學習積極性就會大大增強。

二、營造愉悅的教學氛圍，滿足小學生獲取成功的心理訴求

利用小學生好勝心強的心理，我們經常在課堂活動的游戲中加入競爭機制。如，在進行模仿性游戲操作時就讓學生賽一賽誰是最佳模仿者，誰是最佳模仿搭檔；在練習禮貌用語時，設計搶答題和必答題；在鞏固新授內容時，設計各種擂臺賽；在單元復習時，設計各種活動，評出黃鶯獎、鸚鵡獎，獲獎多者可免去口試；等等。既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。設計一些大型的跨班級、跨年級競賽活動，如，評比“拼單詞大王”，開展“問不倒”活動，頒發“小百靈獎”等等，以激發學生的學習積極性和體驗成功的喜悅之感。注意學生在英語學習上的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的學習自信心，使每個學生都有一定的英語學習成就感。教師要為學生創造實踐英語運用的機會，開辦英語角，設立英語電視臺，舉辦英語俱樂部，成立英語記者團、藝術團、禮儀隊、故事組。這些活動使學生體驗到會說英語的自豪感，獲得了英語學習成功的滿足，進一步增強了學習英語的興趣。

三、教學方法靈活多變，滿足小學生思維創造的心理需要

教師常以各種不同的方法來啟發學生對已學語言材料的運用，從而啟發學生靈感，發展學生即時應答能力。如，教師做一個動作或說一句話讓學生對此作即時應答，學生常會從詢問、關心、命令、建議等各種角度作出幾十種應答，這不但顯示了他們創造性運用語言的才能，也為今后英語交際能力的提高打下了基礎。還可以通過啟發思維，展示學生運用語言的才能。以不同的主題設計不同的活動，用各種方法來啟發并促使學生創造性運用所學的語言材料。如設計“我是小小禮儀員”，讓學生將已學的禮貌用語串聯起來；設計“五好家庭演講會”，讓學生介紹家庭成員及父母職業……這些活動將學生對英語學科的興趣、才能、成果緊密結合在一起，發揮了他們英語學習的創造性，使他們的英語水平得到充分的展示。

四、巧妙設計豐富多彩的教學活動，以滿足小學生享受歡愉的心理需要

教授新課時，常穿插一些游戲，像比賽、表演等，以分散難點，減少坡度，使學生能在愉快的游戲中學到知識。將操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見。操練時設計游戲，能起事半功倍的作用。如，在教英語的招呼語時，設計了向七個小矮人打招呼的游戲，游戲中還配上歡快的士兵進行曲，學生見了熟悉的童話中的人物，樂不可支，爭先恐后地運用剛學的句子向他們打招呼，取得了良好的教學效果。還將復習與游戲相結合，使教學效果更為顯著。

五、教師素質是小學英語情趣教育成敗關鍵

激發和培養小學生的情趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關鍵。這就要求教師在情趣教育中，要在極大范圍內吸引學生對英語課的強烈的興趣。教師必須鉆研教材，發掘教材中的情感和情趣因素，經常地、持久地、有針對性地對學生進行團結友愛、助人為樂等禮儀和道德教育，使學生在獲得知識的同時，也獲得思想品德的提高和高尚情操的陶冶。教師必須運用自如地根據不同的教學內容設計不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動設計不同的教具和道具，用以最佳情景和畫面刺激學生的感官，以達到預期的效果。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手，一投足，一個微笑，一個眼神，會給學生留下深刻的印象；教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語，會引起學生會心的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，更會將學生領入自覺忘我的學習境地。教師對教學中常用的教具及各種教學手段要熟悉而運用自如，這樣才能為各種活動配制相應的音樂效果、畫面效果、語言效果、色彩效果，從而取得理想的教學效果，也為開展情趣教育錦上添花。

結束語

總而言之，老師在對學生進行英語教育中，應該根據小學生的性格特征，因地制宜，找到他們的興趣所在，然后根據情趣教學，運用多元化的教學方法，實現“樂學”的目的，為學生以后的英語學習打下堅定的基礎。