淺談?wù)n后拓展在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

永嘉縣甌北第一小學(xué)

美術(shù)課堂教學(xué)一般分成導(dǎo)入、新授、學(xué)生操作、展評、總結(jié)五個部分，根據(jù)課型的特點，課后拓展在有的課程當中有，有的沒有，適當?shù)恼n后拓展可以對整節(jié)課起到一石激起千層浪的作用，那么怎樣的課后拓展能夠開啟學(xué)生的智慧之門，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，淺談以下幾個方面。

一、課后拓展的內(nèi)容和形式

1.廣度與深度

教師在對學(xué)生課后拓展訓(xùn)練安排上要重視橫向廣度和縱向深度的結(jié)合。“橫向”是指美術(shù)不可以“遺世獨立”，它必須同其他學(xué)科共同構(gòu)建互惠互利的關(guān)系，在這里美術(shù)教師根據(jù)課程要求，需要提前準備拓展訓(xùn)練，可以選擇單獨一科或幾科老師來共同商討將美術(shù)課的樂趣分享給其他學(xué)科，結(jié)果卻使學(xué)生收獲頗豐。

“縱向”其實沒有明確的標準，但是教師準備前一定要考慮到幾個方面：首先，學(xué)生的繪畫基本功需要重點夯實，建議教師課上細心指導(dǎo)、課后作業(yè)認真批改。共同將課堂效率提升，減輕學(xué)生補習(xí)班壓力。其次，結(jié)合學(xué)生實際情況，教師應(yīng)將美術(shù)和美育相結(jié)合，偶爾提升課程難度，鼓勵教師日常課程中對欣賞課和創(chuàng)作課進行滲透，和學(xué)生共同探討藝術(shù)背后的人文特色。

2.固定到開放

其實，課堂拓展最應(yīng)該由固定式走向開放式。教師針對學(xué)生的興趣和愛好，在教材基礎(chǔ)上拓展一定空間給出合理范圍，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡并珍惜這難得的時間。在形式上，課后拓展使學(xué)生由共性學(xué)習(xí)走向個性學(xué)習(xí)。通過課堂上老師講解的基本知識和技能，通過個性學(xué)習(xí)和思考進一步解決和探究，在教師的引導(dǎo)下，肆意的發(fā)展個性。一言以蔽之，讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)當引以為榮的事。

二、課后拓展在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.語言激勵法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

六年級的“圖形的魔術(shù)組合”一課，學(xué)生對本課都掌握得很好，每個學(xué)生都能畫出自己滿意的作品。例如，太陽的臉，勺子的腿，一切萬物似乎在同學(xué)們的手中變得靈活靈現(xiàn)。畫紙上的生靈“活”了，孩子們的心中也樂開了花，在課結(jié)束之后一句思想上的激勵也勢在必行。“同學(xué)們，只有我們想不到的，沒有我們做不到的！”這樣對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的教育，既增加了孩子們的創(chuàng)作信心，也激發(fā)了他們的創(chuàng)作原動力，為孩子們以后的繪畫打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.對原課內(nèi)容進行遷移，開闊學(xué)生的視野

二年級美術(shù)課“擺花樣”一課，主要讓學(xué)生認識發(fā)現(xiàn)身邊的日常用品等各種物象的外形、色彩特點，利用這些物體排列組合有秩序又有變化的圖形，孩子們在本節(jié)課掌握很好，那么還有哪些東西擺出花樣和造型呢？自然會引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。我一邊出示幻燈片，一邊告訴孩子們用餐具擺花樣、用人體擺花樣、用飛機擺花樣、用降落傘擺花樣……這樣讓孩子們認識到生活中的花樣很多，各種事物都可以擺成花樣，在我們的手中，一切都可以變成美的東西，使孩子們深刻感覺到生活中處處都有美，關(guān)鍵在于用我們的雙手去創(chuàng)造！

3.提供相應(yīng)網(wǎng)址，鍛煉學(xué)生搜集和處理信息能力

四年級美術(shù)課“刻印的樂趣”屬于造型，表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課重點學(xué)習(xí)刻印的方法和步驟，刻制漂亮的圖案。本節(jié)課上男生動手能力較強，膽大心細，在很短時間內(nèi)就完成了“刻”的步驟。雖然本節(jié)課危險系數(shù)較高，（使用剪子和美工刀等工具）但學(xué)生在創(chuàng)作的過程中可謂是其樂融融。極大地培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。在課結(jié)束后，向?qū)W生提供相應(yīng)的網(wǎng)址，也是一個很好的辦法。為此，我向?qū)W生推薦相關(guān)讀書“橡皮章生活”及堆糖的網(wǎng)址。引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進一步回家探討，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛力。相信有些同學(xué)一定會回家嘗試的。

4.名作欣賞，加深學(xué)生對本課的認識

“學(xué)畫抽象畫”一課，主要讓學(xué)生正確認識抽象畫的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)的形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結(jié)合多種方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。課程結(jié)束后欣賞一下吳冠中的《春如線》，感受一下中國畫繪畫中的獨特魅力。欣賞名家的書法，因為書法的結(jié)構(gòu)、運筆時的運動性都具有抽象的意味，所以讓我們以一種抽象的形式語言再次感受書法的魅力，這不僅提升了學(xué)生的審美能力，也對本課加深了自己的認識。

5.視頻拓展，為下一課內(nèi)容做鋪墊

“認識抽象畫”一課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品，并能夠運用美術(shù)術(shù)語，表達對抽象畫的感受與理解。從而激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。利用一個小視頻展示畫家進行抽象創(chuàng)作的場景，既讓學(xué)生了解了畫家創(chuàng)作的過程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也為學(xué)生下一步學(xué)畫抽象畫打下了基礎(chǔ)。

6.智力問答，鞏固新知

“畫家梵高”一課主要讓學(xué)生初步了解梵高的生平，認識畫家的繪畫風(fēng)格，用語言或文字等方式表達自己對作品的認識與感受。畫家梵高是一位不平凡的畫家，一生坎坷的經(jīng)歷，生前他的作品不值一文，死后作品價值連城，這位荷蘭畫家給學(xué)生留下了深刻的印象。梵高創(chuàng)作的作品鮮明的色彩、螺旋狀的筆觸留給我們永久的記憶……在課程結(jié)束以后，利用“考考你”的辦法，讓學(xué)生找一找哪些作品是梵高畫的？是根據(jù)什么選擇的？感受梵高作畫的用筆特點。讓我們一起在心中永遠記住他！

以上便是我對美術(shù)的課后拓展一點粗淺的認識。我想課后拓展的方法一定很多很多。在講賀卡時，我們可以講講賀卡起源的故事。在講中國龍的時候，我們可以鼓勵學(xué)生集體表演一個舞龍游戲。總之在實踐中需要我們美術(shù)教師進一步摸索和研究。只要適合學(xué)生的，就是最好的。只要有利于學(xué)生發(fā)展的，就是最行之有效的辦法！