淺析小學美術教學中如何培養學生的動手能力

溫州市黃龍第一小學

作為小學教育中的重要學科之一，小學美術教學就要從落實新課改要求上入手，做好教育調整工作。同時還要求教師要及時更新自身的教學理念，關注學生的學習發展。在課堂教學中不僅要做好知識傳授，同時也要培養學生的動手操作能力，提高教學效果。

一、小學美術教學中培養學生動手能力的現狀

雖然說素質教育是如今教學的主要思想，但在小學美術的實際教學過程中，仍然有很多教師受傳統觀念的影響不夠重視美術學科，這樣會導致美術教學的意義完全發揮不出來，所以說，應試教育在如今的教學中還是占據著主要的地位，教師和家長只關注學生的文化課成績，往往會忽略文化課之外的學科，以此影響學生的學科素養發展，也不利于小學美術教學效率的提高；還有就是很多教師在教學過程中太過滿足于教學現狀，不能及時的更新教學方法和教學模式，實踐活動的開展更是少之又少，久而久之學生就會喪失學習積極性，學生動手能力的培養更是不能順利的開展，影響小學美術的發展。

二、小學美術教學中培養學生動手能力的策略

（一）創設教學情境

都說“興趣是最好的老師”，在小學美術的教學中，教師可以先培養學生的學習興趣，讓學生在學習興趣的激發下培養自身的動手能力，那么，教師可以利用信息技術為學生創設教學情境；其中教學情境的創設要符合學生的心理特點和年齡特點，使得學生在情境中能夠自主的動手，以此培養學生的思維能力和探究意識，提高學生的學習積極性。例如在教學《我和昆蟲》這一節內容時，教師可以結合學生的特點，利用多媒體設備創設教學情境，由于這一節內容的教學難點是“表現有情節的故事內容，充分發揮想像力。抓特點表現昆蟲。訓練組織畫面的能力。”那么教師可以引導學生提前搜集相關昆蟲的資料，文字、圖片、視頻都可以，在正式的教學中讓學生借助多媒體設備介紹自己所搜集的昆蟲資料，激發學生自主動手繪制相關內容的欲望。

（二）加強鑒賞教學

在小學美術的課堂教學中，教師要明確學生的性格特點，其中小學美術教材中有很多的美術鑒賞作品，教師可以有意識的為學生選擇一些具有實際意義的作品讓學生進行鑒賞；鑒賞美術作品是小學美術教學中的重要環節，在實際的教學中，教師要建立學生的美術觀念，引導學生在鑒賞美術作品的過程中提高自身的動手意識，讓學生可以充分的了解到美術的魅力。例如在教學《藝術作品中的動物》這一節內容時，教師就可以加強鑒賞教學，由于這一節內容的主題是“動物”，那么教師就可以選擇一些符合學生年齡特點的作品讓學生進行鑒賞，其中藝術表現形式可以為中國畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等，以此激發學生的動手興趣。

（三）開展實踐活動

對小學美術的教學而言，為了提高學生的動手能力，教師可以多多開展實踐活動，引導學生形成自主學習的意識，其中手工制作是小學美術教學中的重要內容，那么，教師可以加強手工制作活動的開展，豐富其教學形式，讓學生可以在手工制作的活動中有所成長，也讓小學美術的課堂教學質量可以大大提高，因此培養學生的綜合能力。例如，在教學《漂亮的小鐘表》這一節內容時，教師可以借實踐活動的形式開展教學，學生在這個過程中可以分組協作制作小鐘表，以此提高學生的團隊意識和合作精神，使得學生可以感受時鐘與生活、時間與學習之間的密切關系，提高學生的綜合素質和動手能力。

（四）尊重學生喜好和個性

每個學生對美的理解是不一致的，教師要尊重這種差異，允許學生自己發揮自己的個性和喜好。在《我設計的服裝》這節課中，教師要留給學生足夠的時間去思考，引導學生完成一件自己喜愛的服裝。男生女生喜愛的服裝款式肯定不一致，教師需要鼓勵學生勇敢的進行表達，發揚自己的喜好和個性，這樣有助于學生的個性化發展。

（五）完善教學評價

為了調動學生的學習積極性，要改變老師一人評價的原則，完善教學評價。可以讓學生對作品進行打分和評價，在打分評價的過程中，學生可以更加深刻的從色彩和造型上對作品有深入的認識，通過相互學習，相互欣賞，讓學生在愉悅的氛圍中快樂的學習美術。

綜上所述，在小學美術教學中，教師要努力改變現有的教學問題，致力于培養學生的動手能力，并充分發揮美術學科的價值和優勢，以此提高學生的審美鑒賞能力，讓學生能全面發展。