初中體育課堂足球教學現狀與改善

綿陽市第五中學

在初中體育教學中教師要負責任地培養學生的足球技能，拓展他們對足球的認識，久而久之讓學生能夠熟練足球的各項知識和技能、技巧等。因此本文針對初中體育足球教學現狀與方法進行詳細的討論，希望對于初中體育足球的課堂教學有幫助。

一、初中體育課堂教學中足球項目開展的重要性

第一，對初中生心理健康的培養、意志品質的塑造具有重要作用。初中階段是學生個人成長發展的重要階段，其能否健康成長對國家和民族的未來發展意義重大。初中體育課堂教學中開展足球項目能夠將初中生引到操場，加強初中生和自然的接觸，在緩解課業壓力的同時提升學生的健康水平。足球運動對初中生心理健康培養、意志品質的塑造有著極大的促進作用。

第二，為我國足球后備人才培養打下基礎。現階段，我國青少年足球后備人才數量較少，不利于我國足球運動的穩定發展。在初中體育課堂教學中開展足球項目能夠吸引越來越多的青少年加入國家足球運動建設發展中，為之后的足球運動員選拔奠定基礎。

第三，豐富初中體育課堂內容。《全日制義務教育體育與健康課程標準》中明確指出，體育課程的多樣化開展是提升體育教學質量、發揮體育運動價值的重要條件。初中足球項目的開展是一種以足球為載體的多種類型身體活動運動，能夠豐富初中體育課堂內容。

二、初中體育課堂足球教學的現狀

在實際的教學環節中，足球并沒有發揮出它所有的作用，體育課堂上足球的教學還是存在許多問題。首先，學生本身的興趣度不夠，大部分同學還是不能主動的去參與足球運動的學習，這不單單是學生單方面的原因，這種現象的出現與足球在社會中的現狀，學校的硬件設施等等都有一定關系，對足球的認識程度不夠，學校硬件設施的不健全都導致了學生對足球的主動性不夠；其次，教學過程中，教師對學生的引導程度不足，教學課堂不正規，對足球的態度不端正都對足球的教學產生影響。

三、強化初中體育課堂教學策略分析

1、提前了解學生學習情況與意愿，提高學生的學習積極性與興趣

首先，在足球課開始之前，教師要采取匿名調查的方式了解學生對足球教學的意見、看法，以及班級學生對足球技能的掌握情況，幫助學生選擇最佳的教學方案。其次，集合學生的智慧與力量，共同選擇與發掘可以引入足球教學的小游戲，使學生充分享受到足球學習的樂趣與獨特的情感體驗，這是初中體育足球教學落實學生本位教學理念的根本體現，也是推進初中體育足球教學順利進行的必然選擇。再次，在教學課程結束之后，教師同樣也要采用調查的方式，了解學生對本課程的評價情況與滿意度，同時支持自己最喜歡的環節與最不喜歡的環節，并表明原因。這樣一來，教師進行集中教學研討會時便可以針對學生的意見與建議進行探討，確定教學改進的方向，確定下階段教學任務與教學重點，從而使足球教學更加具有針對性，也更能滿足學生的實際學習需求。

2、制訂“學習主題”，提高體育教學的針對性與高效性

教師可以提前設定階段性內容，包括基本知識學習、步伐操作學習、運球教學等，讓學生能夠直觀、全面地了解本學年足球教學的整體計劃，預測學習成果，從而樹立階段性學習目標與學習計劃；另一方面，為了提高體育教學的針對性與高效性，初中足球教學可以采取小組合作教學模式，鼓勵學生自己分組，在小組內部選擇練習對象，檢驗與鞏固學習成果，促使學生優勢互補，共同進步，同時尊重學生的自主選擇與學習意愿，為初中體育教學營造輕松、和諧、愉悅的學習氛圍。

鑒于常規教學往往并不具備實現以上要求的條件，教學中可適當組織一些拓展訓練，使學生感受真實，學會如何合作處理問題。這樣的做法，對于學生能力素質的提升和職業生涯的發展均有重要意義。優化挫折教育方式。當前的挫折教育中，教育方法往往比較簡單、粗暴，很難使挫折產生正面作用。例如，在相關的體育競賽中，對于沒有取得好成績的學生，教師有時會當面訓斥，但其重點卻放在學生表現不佳上，并未教育學生如何應對失敗局面。在這樣的情況下，挫折無法產生內在動力，也體現不出實際價值，只會傷害學生的積極性。為了避免這樣的情況，教師應對教育方法進行優化，將教育側重點轉移到培養學生應對挫折的能力上。

3、運用足球游戲教學

足球游戲的作用主要是讓學生在游戲中充分體驗到足球的樂趣，從而輕松達到學習足球技術和戰術的目的。足球運動被稱為“世界第一運動”，它是全球很受歡迎的體育運動項目。調查研究發現，我國在學校開設的足球課程教學效果并不理想，學生普遍反映足球課程枯燥乏味。我們通過將足球游戲融入足球教學中，把足球游戲作為一種教學手段，在這種教學模式下，學生學習足球的積極性和主動性被充分調動起來，有利于教學任務的高效完成和教學質量的提高。

為了提高初級中學生在足球教學中的積極主動性及更好地完成教學任務，我們可以利用“地滾球”和“傳球觸人”等足球游戲幫助學生做好足球運動前的熱身；利用“定位球踢準”及“點球比多”等游戲幫助學生練習足球的射門技術；利用“螺旋跑”和“蛇行跑”等足球游戲練習運球技術；利用“多人爭球”和“兩人爭球”等足球游戲練習搶斷球技術；利用“多組墊球比多”等游戲練習墊球技術；利用推保齡球、足球臺球等足球游戲練習腳觸球部位的準確性。

總之，隨著我國教育的不斷發展，體育教學在向內涵化發展，國家提倡讓體育教學目標更多元，教學項目更全面，在《新課程標準》中更是將社會適應和心理健康作為體育學習的新目標。基于此，將以農村初中足球教學為切入點，嘗試對初中體育課足球教學提出一定的教學策略，以促進課堂教學效果的強化。