在中職語文教學中滲透中華傳統美德的策略

李玲

重慶市墊江縣第一職業中學校

在語文課堂教學的過程中對學生進行傳統美德的滲透，不但能夠豐富課堂教學內容，提高課堂教學效果，還能夠促進學生形成高尚的道德品行，實現全面發展。那么如何基于當前中職語文課程的教學內容，結合學生對語文知識的認知結構，對學生進行傳統美德的滲透呢？

一、細化目標設計，包含美德內容

課堂目標的設計是課堂一切活動設計的開端，課堂目標中的內容也要指向學生在課堂中將會發生的某種變化。在中職語文課堂的教學中要想對學生進行傳統美德的滲透，教師首先要做的就是將傳統美德中的內容引入教學目標的設計中，從而做好課前的指導工作。之后，教師圍繞制定好的教學目標進行教學策略的針對性設計，在落實目標要求的同時，對學生進行傳統美德教學。

二、結合作者生平，滲透中華美德

每一篇文章都不是憑空產生的，都有其背后的創作者，而能夠入選教材中文章的作者往往是古代先賢、民主革命戰士等具有高尚品德的人士。因此，在開展中職語文課程的教學中，教師可以將文章對應的作者生平講述給學生，讓學生能夠從作者的經歷中，更好地理解文章中的基本內容。同時，感受作者身上所流露出的傳統美德，促進自身向作者學習，養成良好的品德。例如，在開展《拿來主義》這節課的教學中，教師就可以通過作者的生平經歷，實現對學生的德育滲透。魯迅原名周樹人，是我國著名的無產階級文學家、思想家和革命家，一生著作無數，主要有《阿Q 正傳》《狂人日記》《熱風》《華蓋集》等，魯迅先生一生以筆代槍，奮筆疾書，戰斗一生，被譽為是“民族魂”，其中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是對其品格最好的體現。在課堂中，教師將上述內容講述給學生，不但能夠讓學生更好地理解《拿來主義》這篇文章，而且能夠使學生感悟魯迅先生的愛國主義精神，促進自身向魯迅先生學習，用自己的方式踐行愛國主義的優良傳統。從上述案例中能看出，在對學生進行語文課程的教學中，教師能夠結合作者的生平，向學生進行滲透，引導學生逐步形成正確的道德觀、價值觀。

三、基于教學內容，挖掘美德內涵

課堂教學內容是教學的基礎，也是學生所需要掌握的知識。語文教材的編寫是符合課程改革標準的要求的，在教材中所選用的文章也與中職學生的語文知識結構相一致。因此，在中職語文課堂中對學生進行知識的教學，教師可以基于文本內容進行挖掘，分析其中所蘊含的中華傳統美德內涵，并以問題的形式引導學生進行思考，從而使學生在分析問題的過程中，逐步理解文章中所含有的中華傳統美德內涵，促進自身美好品德的形成。《荷花淀》這篇文章由孫犁所作，其中以富有感情色彩的人物對話、細節描寫，展現了人物豐富的內心世界，同時在文章中也蘊含了深厚的熱愛生活、熱愛祖國、革命樂觀主義精神等傳統美德。基于文章中的內容，教師向學生提出“文章中對景物的細致描寫，構建了一副怎樣的畫面呢？”等問題。讓學生以問題為突破口，在思考問題的過程中，逐步挖掘出文章中的內涵，對學生進行中華美德教育。顯而易見，文本中蘊含著豐富的中華傳統美德內涵。在對學生進行語文知識的教學中，教師能夠以問題等形式，引導學生對文本進行深入分析，從而使學生在解決問題的同時，逐步探索出文章中隱喻的中華美德，實現對學生傳統美德的教育。

四、開展課堂活動，親身感悟美德

教學活動的開展是實現教學價值的形式，有效的活動安排，能夠提高課堂教學的效果，促進學生的全面發展，而合作學習活動就是能有效滿足這一要求的工具。合作學習活動是伴隨課程改革標準的不斷推進而被引入中職語文課堂的，能夠發揮學生的團隊協作精神，突出學生在課堂中的主體地位。基于傳統美德滲透的前提下開展語文課程的教學，教師可以讓學生在參與實際合作學習活動的過程中，感受互助精神的意義和價值，從而引導學生發揚互幫互助的中華傳統美德，同時，促進語文課堂教學活動的順利開展。

五、閱讀成頌，品味美德內涵

在課堂教學活動中，閱讀是必不可少的環節。通過閱讀，可以使學生的口、眼、腦的活動統一起來，更有利于學生對文章內容的感知與信息的捕獲。通過閱讀、熟讀，并能背誦，文字信息即可以長久存留，形成一種自覺的感受行為。如史鐵生的《合歡樹》一文，文中說述了“我”的艱難困苦的人生歷程，從中大面積反映出來的是母愛之博大與無私。母親為了讓“我”的雙腿得以恢復，四處奔波，極盡求醫。最后在絕望中祈求，這些行為，把一位母親深沉的愛表現得淋漓盡致。同時，“我”也是在絕望中尋求著新的希望，并在艱難跋涉的前行道路上看到了曙光。讓作者終身遺憾的是，他的小說發表了，卻不能與母親分享到成功的喜悅。唯有一棵合歡樹，在年月中承載著母愛的存留。全文字里行間，無不充滿著母愛，尤其是在母親為“我”求醫的片段，屬于全文母愛的集中體現。這數段的閱讀，能夠讓學生深切感受到母愛的偉大與無私。母親走了，曾經被誤認為是含羞草的小樹苗，在“我”與母親風雨飄搖的生活中長成了一棵高大的合歡樹。風風雨雨皆嘆惋，枝枝葉葉總關情，作者見樹思親，表現的是無限的哀思。對于中職生來說，感受母愛，體會母愛的偉大與無私，是感恩的基礎。只有感受得真切，才會從心底里徹悟到當父母的艱辛與沉重，進而反哺，使之從心理變化轉到言行的改變，以實際行動來報答父母的恩情。感恩美德的傳承，在閱讀成頌中逐步感受，牢固。

六、寫心得體會，挖美德靈魂

“寫”是課堂教學的一個重要環節，構成課堂教學活動必不可少的“聽說讀寫”中，“寫”是最高級的教學活動，是在學生吸收教師的教之后的融會貫通，通過寫，把老師的所授融合升華。寫的思想導向，融入傳統美德的自身發掘，而有利于原有的傳統美德的固化與升華。以寫的教學手段培養學生的傳統美德，是更高級別的語文教學活動。寫是知識的接納貫通，是思緒的整理，是情感的激發，是自我心靈的梳洗。通過寫作來喚醒學生靈魂中的家國情懷，使得這種傳統美德更加堅固純凈。

總而言之，在中職語文課堂中對學生進行傳統美德的滲透并不是一蹴而就的，而是一個逐漸積累的過程。在當前中職語文課堂的教學中，教師應該基于教學內容，結合學生實況，逐步創新課堂教學方法，從而形成在中職語文課堂中對學生進行傳統美德滲透的教學體系，實現品德塑造與文化傳承的培養目標。