談高中數學教學中小組合作學習的應用研究

湖北省仙桃市沔城回族鎮沔城高級中學 湖北 仙桃 433014

引言:高中數學作為高中重要的學科之一，在高考中占有較大的分值，學好高中數學對于學生的數學能力和未來的發展都具有重要的作用，但由于高中數學抽象性和復雜性的特點，許多學生在學習高中數學時往往會感到較為困難，如何解決在高中數學課堂教學中的問題，就成為了高中教師需要思考的問題。作為一種新的教學方式，小組合作學習不同于傳統的教學模式，摒棄了傳統教學模式中以教師為主，機械的講授數學知識的缺點，轉變為以學生為課堂主體，讓學生們發揮自主思考能力，提高學生的團隊合作能力和學習自信心。因此在目前研究小組合作學習在高中數學課堂教學中的作用，具有較強的現實意義。

一、小組合作學習概述及重要意義

小組合作學習模式就是以小組為單位進行合作，解決課堂中所遇到的問題。小組合作學習是一種新的教學模式，以學生為主，讓學生積極主動地參與到課堂教學中去，在激烈的討論中碰撞思維，提高學生的問題解決能力。除此之外，小組合作學習還能夠培養學生的團隊合作意識，促進學生數學素養和品德的提升。小組合作學習整個過程，包括小組的分配，課堂問題的提出，課堂問題的討論，小組展示以及課后總結這幾個環節。就是可以針對實際情況適當的增添或者刪減環節，一邊更好的滿足教學實際。

小組合作學習模式是對傳統教學模式的一種全新嘗試，能夠讓學生在輕松愉快的環境下進行知識的學習和素養的提升，目前小組合作學習模式已經在許多學校推廣實施，并取得了不錯的教學反響，在高中數學的教學實踐過程中采取小組合作的教學模式有利于提升學生學習的自主性和獨立性，讓學生能夠獨立地去發現問題、分析問題進而解決問題。繼續研究小組合作學習模式在高中數學課堂教學中的應用，對于高中數學學科的發展具有非常重要的意義。

二、小組合作學習在高中數學課堂教學中的應用策略

1.科學合理劃分小組成員

要想發揮小組合作學習模式的良好效果，教師首先就要對班級的學生進行合理的小組劃分。在分組過程中，教師要針對不同數學水平，不同性格和學習特點等因素進行劃分。在小組中要保證做到互補，既有數學學習水平較好的同學，也有數學水平較差的同學，既有積極的同學，也要有較為安靜的同學，只有這樣才能夠做到小組間的互助，調動整個小組的積極性。同時組間也要做到數學整體水平的相當，這樣才能夠在未來的討論環節中讓各個小組都各抒己見，充分激發學生思維的碰撞。這項工作對于教師來說，需要花費一定的時間來觀察學生的實際情況，這是在分配時一定要做到小組間的差異性，不能夠隨便的進行分組，這樣才能夠達到小組合作學習模式的目的，提高整體的教學質量。

2.巧妙設計課間問題，激發學生的討論熱情

在對學生進行科學的分組后，教師就要對課間所要拋出的問題進行合理的設置。在問題的設置上如果過于簡單，大部分學生都能夠單獨的解決問題，學生的興趣就會下降，討論效果就會大打折扣，達不到小組合作學習的目的。而如果問題的設置過難，學生們就會對問題感到無從下手，小組討論也會變得沒有頭緒，最終也達不到解決問題提高數學水平的目的。因此教師必須在問題的設置上多下功夫，根據班級的實際情況設置難度適中的問題。同時教師也要注重問題拋出的時機，教師可以通過一些生活化的數學問題來拋磚引玉，等同學們的興趣上升后再拋出問題，從而引發學生的積極討論，增強小組合作學習的效果。

例如在教師講述空間幾何體部分的知識時，教師就可以在課堂上先問學生們，自己在日常生活中都見到過哪些空間幾何體，他們都有什么特點呢？這時候學生的學習興趣就會被激發出來，教師在拋出具體的空間幾何問題讓學生們討論解決，充分激發學生的學習熱情，達到小組合作學習的目的。

3.教師充分發揮引導和監督作用

小組合作學習模式不同于傳統的教學方法，它將學生作為課堂學習的主體，以人為本，充分尊重學生的課堂學習。在這一過程中，教師的角色由課堂的主導者變為課堂的監督者和引導者。在小組合作學習的過程中，學生不可能能夠對所有問題進行討論和解答，很可能會遇到一些思路上的堵塞，這時教師就要充分發揮自己的作用，對小組的學生進行適當的點撥，讓學生們重新找回思路，在課上積極的討論。教師還要注意對學生的監督工作，小組討論過程中，難免有一些學生較為調皮活潑，不認真的進行討論。教師就要采取措施來防止學生不認真討論，保證課堂秩序，形成嚴肅又不失活潑的課堂氛圍，保障小組合作學習的順利開展，打造高效的數學課堂。

4.科學合理利用各種資源

時代的發展也給課堂教學帶來了更多新的技術。在進行高中數學小組合作學習的過程中，教師要充分的調動各種教學資源，豐富教學內容，保證課堂教學的效果和質量。教師可以利用多媒體技術以及微課資源，在課堂上將抽象的知識運用視頻圖片等形式形象地展示給學生，讓學生們對基本的數學概念有更加深刻的理解和認識，這對于學生數學的學習是非常有利的。教師可以自己制作課件或者在網絡上篩選出合適的微課教學資源，充分利用，以更加豐富的內容展示給學生，促進小組合作學習的效果，提高高中數學課堂教學的質量和效率。

結束語：

綜上所述，在新時代背景下，需要教師不斷推陳出新，創新教學理念和教學方法。應用小組合作學習模式，讓學生們充分的參與到課堂教學中，通過科學的分組，合理的問題設置以及多樣教學資源的應用，提高學生的學習積極性，促進學生數學水平的不斷提升，促進高中數學課堂教學的發展。