語文課堂教學中學生參與意識的培養

福建省德化職業技術學校

中職學生在學段上雖然屬于中專階段，但是學生的語文實際水平僅僅相當于初中，有許多同學的水平甚至比不上初中一般學生，這種現象在現今職業學校學生中很普遍。學生在語文學習中存在以下問題：基礎差，不會拼音，錯別字多；口頭表達能力差，書面表達不流暢；課外閱讀量少，知識面窄，理解能力差，對問題沒有自己的見解。學習態度上則表現為學習主動性差，注意力不集中，不能獨立思考，沒有自己的學習方法。

中職語文教學擔負著培養中專生一般語文能力和從業實用語文能力的雙重任務。這就要求中職語文教師要根據中職學生現狀，探究一套能激發中職學生學習興趣，適合中職學生特點、提高其學習效果的方法。

根據多年的教學實踐經驗，我在教學中采用以下幾種教學方法，教學效果很好。

一、誦讀教學

俗話說：“書讀三遍，其義自見。”傳統的誦讀教學是語文教學中極其重要的一個環節。利用晨讀及課堂時間，指導學生誦讀課本上的名家名篇，進而閱讀名家的其他名篇，并讓小組之間競賽，看哪個小組誦讀得熟又多，利用中職生的年齡特點，激發學生的學習興趣。誦讀使學生既積累了知識，又增強了語感，擴大了知識面，實現一箭三雕。

二、編制學案

根據中職生學生的文化基礎，編制適合不同層次學生使用的學案等載體，提高學生語文學習興趣，提升課堂容量質量。學案分為課前自主學習案、課上合作探究案、課下反饋訓練案三部分。自主學習案主要讓學生了解文章背景、文學文化常識、涉及的文體知識修辭方法等。學生在課前自主預習，查字典解決文中的生字詞等基礎知識。這一部分在學習新課文前由學生在輔導課上完成。合作探究案是針對課文學習目標、重點難點，設計不同層次的問題，讓學生通過回答問題完成對課文知識點的掌握。合作探究案一般由三部分組成：整體感知、合作探究、深入探究。課上，老師通過提問，先檢查學生自主學習案的完成情況，進而檢查學生的預習情況。在預習課文的基礎上，再次閱讀，整體感知課文的結構層次等內容，然后，老師提出問題，讓學生合作討論，完成對重點難點知識的學習，達成教學目標。深入探究則是根據學生的不同層次設計的。程度好的學生可以繼續深入鉆研，理解課文；程度差的學生學習前面的內容已經很吃力了，這一部分讓他們選學。反饋訓練案包括基礎知識、課內閱讀、拓展閱讀三個部分，是在學完課文的基礎上，讓學生及時查缺補漏，鞏固基礎知識，提高閱讀理解能力，檢查自己的學習效果。

三、實施協同式教學法

使用傳統的語文教學方法，老師逐段逐句講解，填鴨式，滿堂灌，學生不主動思考，被動學習，被動接受。學會就學會，學不會就放棄，程度差的學生想趕也趕不上，會更加自卑，最后不得不放棄學習。協同式教學法遵循認知規律，充分發揮每個學生的聰明才智，讓每個學生動起來，很好地解決了這一難題。每個班的學生按不同程度分組，每個小組有六七名同學，其中先進生2 名，中等生3 名，后進生1～2名。輔導課上，學生在老師的指導下主動預習，課堂上老師提問點撥，同學分組討論解決問題，積極思考，既激發了學生學習的主觀能動性，也培養了學生的合作精神，增強了學生的集體榮譽感。分層次設計問題照顧到不同程度的學生，先樹立后進生的信心，再使其慢慢地趕上來。后進生有問題不好意思問老師，可以問同組學習比較好的學生，如果還不能解決，再由老師幫助解決。經過幾年的實踐，學生學習的主動性提高了，問問題的學生多了，上課回答問題積極踴躍，口頭表達能力提高了，潛移默化寫作水平也提高了，本來自卑的學生也開朗自信了，喜歡上語文課的同學越來越多。學生學習的積極性高漲，能夠主動思考，這也帶動了學生學習其他科目的熱情。

四、制作實用課件，提高課堂效率

根據課文內容及教學目標，制作高質量的課件。精美實用的課件，既激發學生的學習興趣，又豐富課堂內容，提高課堂教學效果。如講授《奧斯維辛沒有什么新聞》時，學生看到焚尸爐和成堆的尸體時，自然產生對納粹的憎恨之情。

這些方法經過近幾年的實踐，取得了良好的效果。語文課上，學生的精神面貌明顯區別于以往，由以前對上語文課沒有感覺發展到愿意上，學生的閱讀分析理解口頭表達書面寫作等各種能力都明顯提高，學生更加自信陽光，課堂氣氛明顯活躍，語文教學效果明顯。相信通過師生的共同努力，我們一定還會取得更大的成功。