小學科學教學策略

溫州市甌海區新橋第一小學

一、小學科學教學現狀

經過調查了解，小學科學教學實際現狀主要存在以下幾個問題：

（一）小學科學的重要性得不到重視

我校小學專職固定的科學教師很少，大多數教學班沒有，科學教師所學專業“理、化、生”或相近科學出身的很少。校園基本上是把科學課作為“副課”、“搭秤課“來進行教學安排。因此，科學課常存在著擠課、占課現象，甚至有極少數學生一學期連《科學》書都沒見著，談何科學課的教學。更有一部分師生認為語文和數學這兩門學科才是小學生學習的重點，是決定學校的升學率高低、教師能否獲得職稱評定、學生能否考入好中學的最重要的因素，因此在實際小學科學教學中，學校、教師和家長不約而同的將科學學科忽視掉，將語文和數學放在最重要的位置，這就使得小學科學的重要性得不到重視，成為一門可有可無的“雞肋”課程。

（二）小學科學授課教師素養不高

由于小學科學課程在小學實際授課中不被重視，因此很多的小學科學教師根本都不是科班教師出身，有些教師可能是因為在自己所教的領域表現較差，因此被“發配”來教小學科學，有些教師雖然是科班出身，但是在實際的教學中卻被增加很多額外的兼職工作，這就使得非科班出身的教師不知道怎么開展小學科學授課，科班出身的教師則沒有精力來認真的備課并構思上課的內容。在這種情況下，小學科學的授課效果可想而知，教學質量必定不好，久而久之，也就使得小學生的科學素養無法得到提高。

（三）教育資源缺乏，教學配套設施缺乏。

沒有經費投人，無科學實驗室、教育設施奇缺難以適應和進行現代的科學教學。這讓搞科學教學的教師感到十分困難，導致學生演示實驗、分組實驗落實的難度大。校園的學生從來沒有進過實驗室。要上科學課就干脆帶學生讀課本，這樣很多的科學教學就轉成了一種“走過場”。

二、小學科學教學實際現狀的策略分析

（一）完善保障制度、改善科學教學條件

加大對小學科學重要性的宣傳是小學科學教學活動順利開展的重要保證。轉變觀念，提升科學課的學科地位。一門課程的學科地位，取決于它的學科性質。有的家長在錯誤的教學觀念的影響之下對小學生的語文、數學學習十分重視，而小學生一旦看《十萬個為什么》、《藍貓淘氣三千問》等書時就認為孩子是在不務正業，是不認真學習的表現。出現這種結果的原因就是家長對小學科學不重視。小學科學課程的學科性質在新課標中有明確的規定:“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，以促進未來國民科學素養的全面提升，加強我國在科技競爭中的地位。”因此，加強科學課程改革，首先須在思想上引起高度重視。上到各級教育主管部門，下到小校園長及科任教師，務必充分認識加強小學科學教育的重要性和緊迫性，把科學教育提高到關系國家興衰、民族命運的高度來認識，不再把科學課當成副科，從而確保科學課的學科地位。

（二）壯大科學教師隊伍，增強科學教師師資力量

小學科學教學要求教師具有較深的自然科學知識，而目前教師中有科學專業背景的教師不多，科學課教師主要任其他學科的兼職教師組成。兼職教師大多屬于“科學”領域的“新手”，沒經過學科訓練，知識水平上不能到達教學的需要，所以很大部分教師亟待提高自身的學科知識。小學科學教師的教學能力是決定小學科學課程能否高效開展的重要保證，學校在招聘教師或者選派教師擔任小學科學教師時一定要選擇科班出身的教師，做到教師教學各司其職，不能將一些雜活都交給小學科學教師完成，要給教師留出充足的時間構思上課過程，要讓他們充分備課，這樣才能提高小學科學課程教學的有效性。除此之外，學校還應當對小學科學教師定期開展培訓，一方面提高小學科學教師的業務能力，另一方面也提高小學科學教師的思想覺悟，讓他們認真對待小學科學課程的授課。

（三）加大科學教育經費的投入

出現教學設備不足、學生科學實驗實踐機會少的情況一個主要的原因就是科學教育經費的不足。由于經費不足，使得很多小學的實驗室都是有名無實、教學實驗所用器材非常短缺或基本沒有、電腦和網絡資源也不足，雖然有的學校進行了配置，但是無人管理也使得設備老化。針對這種情況小學科學的教育經費應當相應的擴大，增加實驗室、實驗設備、計算機和網絡，并對這些設備配備上專門的教師負責，為教師的高效教學提高適當的環境和氛圍。

結語：

針對小學科學教學的實際現狀，要提高科學教學質量，從上到下高度重視、加大資金投入是基礎，提升小學科學教師素養、教學潛力是關鍵，結合當地實際挖掘地方資源豐富科學課教學資料，這能著實提高我校的科學教學質量。