企業文化認同對校企合作模式的作用

重慶市綦江區職業教育中心 重慶 綦江 401420

一、企業文化

（一）文化的概念及內涵要了解企業文化，首先必須明白文化的含義。文化的概念也沒有唯一定論。英國文化學家泰勒認為，文化是包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗，任何人作為一名社會成員而獲得的能力和習慣在內的復雜整體。而美國文化學家克萊德·克里克洪認為，文化是歷史上所創造的生存式樣系統，既包含顯性式樣，又包含隱性式樣；它具有為這個群體共享的傾向，或在一定時期是為群體的特定部分所共享。文化是跟人類生存生活相關的廣闊系統，這個系統是可以分層的，即物態文化層、制度文化層、行為文化層、心態文化層?！吨袊蟀倏迫珪鐣W》定義：廣義的文化是指人類創造的物質產品和精神產品的總和；狹義的文化是指語言、文學、藝術及一切意識形態在內的精神產品。由此看出，文化跟人類的生產生活息息相關，是物質和精神的綜合系統，可通過物質文化、制度文化、行為文化等層面去研究。

（二）企業文化企業作為組織，它承載著社會文化的一部分。企業因各自的經濟形式、歷史淵源、組織規模、經營方式、行業背景等不同而文化各異，但每個企業都有相對穩定的文化元素。根據文化的概念及其內涵，企業文化也有很豐富的定義，比如體現企業物質文化的元素有廠房設施、機器設備、原材料、產品等；體現企業制度文化的元素有企業組織架構、管理制度、企業與外界溝通交往的合同約定、企業生產經營模式和教育培訓方法等；體現企業精神文化的元素有企業生產經營理念、企業愿景、價值標準、道德規范、行為取向、企業精神等。有句俗語叫“百年企業靠文化”，企業文化的作用不言而喻。最近很火的電視劇《樓外樓》，傳遞出的兼濟天下，扶貧濟困，對“伙計”的尊重和寬容，師徒傳承，視“牌匾”為神圣不可冒犯等等，其經營之道是企業文化的典范；同仁堂興盛三百多年，就是憑借企業文化——“品位雖貴不敢減物力，炮制雖繁不敢省人工”的貨真價實理念和“修合無人見，存心有天知”的道德約束行為。正是有“藥丸三克責任千斤”的意識，有幾代同仁堂人滲入血脈的相傳，才成就了手工搓丸一次成型率可以達到百分之百的張冬梅、郭鳳華這樣的大國工匠。由此看來企業最初的管理制度，約束人行為的制度文化，最終會演化為員工的自覺意識，進而成為精神層面的東西。全球數量最多的長壽企業在日本，其秘訣就是企業有自身強大的文化基因，文化基因是傳承的核心。習近平總書記提出了整個民族的文化自信，企業的創新和發展同樣離不開文化自信。

二、校企合作模式

按照人才培養工學結合方案，我國校企合作大體有階梯分段模式、半工半讀模式、訂單培養模式、教學工廠模式、廠內基地模式、行業主導模式及職教集團模式等多種，并采用工學交替、工學并行、頂崗實習、企業冠名班等多種教學形式完成職業技能人才的培養。2007 年，深圳市寶安職業技術學校與深圳市高新奇科技股份有限公司簽署共建“企業校區”協議，把“學校辦到企業、把課堂搬進車間”的校企合作形式吸引了世界眼球。

三、企業物質文化對校企合作模式的影響

物質文化是企業文化的主體，包含企業地域環境、廠容廠貌、生產規模、設備技術力量、產品結構型式及質量級別等等。職業院校在校企合作模式選擇中，應首先考慮企業的物質文化，原因有三：第一，企業地域環境是學生頂崗實習及選擇就業考慮的因素之一。根據我們對多屆頂崗實習生調查顯示，80%以上的學生將企業地域環境作為選擇實習單位的第一因素。第二，企業的性質、經營方向、工作環境、社會形象等因素直接關系到學生實習及就業穩定率。調查顯示，學生頻繁換崗的原因中，工作環境因素占到60%以上。第三，企業生產設備和產品生產工藝關系到學生專業對口穩定率。學生一旦接觸到老舊設備、落后工藝、單一流水線作業以及與所學專業不符的工作任務，大都會在實習結束后離開企業而不選擇就業。由此可見，企業物質文化關乎學生實習成效和就業后的發展前景，在校企合作模式建設中尤為重要。

四、企業制度文化對校企合作模式的影響

制度文化是企業文化的骨架，包括組織管理架構、人事考核管理制度、設備操作規程等等。企業先進的經營理念、規范的管理制度、科學的組織體系、優良的拳頭產品、合理的薪酬制度等無疑是校企雙方合作共贏的基礎。但仍存在部分學生因企業管理制度和生產性質不適應而頻繁跳槽。就業跟蹤顯示：70%以上的學生不適應兩班倒；70%以上的學生不適應8 小時以外繼續工作；60%以上的學生在選擇企業時注重企業人才培養制度和晉升機會。所以，學校在選擇合作企業時，應注重學生崗位能力培養，不斷優化校企合作方案；應尊重企業勞動制度，合理宣傳企業精神，培養學生身心健康發展，幫助學生樹立企業主人翁精神及正確的人生觀和價值觀。

五、企業精神文化對校企合作模式的影響

精神文化是企業文化的積淀。崇尚勞動的時代是工匠輩出的時代，忠于職守、愛崗敬業、技藝精湛的工匠們是企業精神的排頭兵，共同鑄造了企業精神文化。比如，學生常說：“我的師傅厲害得很”“企業中的某某牛得很”，可見工匠精神就是在一代代人的膜拜中潛移默化并不斷傳承，激發著新一代職業技能人才的士氣。另外，校企合作模式中，企業進校園活動中除了展望技能人才的發展前景外，明顯地多了對實習生及就業者人文關懷類的宣傳，比如員工生日福袋、集體婚禮、家屬團拜、旅行獎勵等等。頂崗實習生在這種氛圍中，會逐漸固化自己的價值觀，做企業忠誠的員工。如果把實習生當短期工、廉價勞動力，在培養人才方面沒有擔當，無視社會責任，這樣的企業沒有合作市場。總之，校企合作呈現的其實是文化的合作，主要體現在校園尊師文化與企業師徒文化的認同，學校樹理想與企業增信念的融合，校園強理論與企業重實踐的統一。無論哪種校企合作模式，只有充分關注企業的物質、制度和精神三方面文化背景，才能為學生搭建崗位成才的平臺。