淺議初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

李琦

玉環(huán)市新城學(xué)校

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。翻轉(zhuǎn)課堂是起源于美國(guó)的教學(xué)方式。它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種教學(xué)方式增強(qiáng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，能夠推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

我們教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意明確教學(xué)目標(biāo)，只有有了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我們教師才可以更好地進(jìn)行教學(xué)工作，和學(xué)生反饋來(lái)掌握整體教學(xué)方向，尊重學(xué)生的主體性，整合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生容易厭學(xué)。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提高，提高他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如，當(dāng)教師教授函數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法完全理解和掌握概念，特征和圖形應(yīng)用。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索由優(yōu)秀教師解釋的微課，讓學(xué)生觀看視頻，并通過(guò)比較教授反函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)，以澄清它們之間的區(qū)別。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完善了教學(xué)體系，優(yōu)化了課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了以往的“填鴨式”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造了師生溝通渠道，建立了和諧平等的師生關(guān)系。

二、利用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

近些年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂的提出給我們教師在教學(xué)的過(guò)程中也提供了一個(gè)好的教學(xué)參考模板，我們教師在教學(xué)的過(guò)程中不妨利用翻轉(zhuǎn)課堂去提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)教師評(píng)估，學(xué)生自我評(píng)估和小組評(píng)估倒置課堂教學(xué)來(lái)評(píng)估和總結(jié)學(xué)生，以幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能。在學(xué)生評(píng)估中，教師可以在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下進(jìn)行激勵(lì)評(píng)估，以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，巧妙的利用到翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，我們教師可以接收到翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生自己的評(píng)估來(lái)得到一個(gè)好的反饋，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到有效的提高。

在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們教師要做好相關(guān)的引導(dǎo)作用，學(xué)生在自我測(cè)評(píng)的時(shí)候可以多去思考自己的知識(shí)漏洞，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，找到自己的缺點(diǎn)，并在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下進(jìn)行一定的教學(xué)調(diào)整，我們知道，學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要去思考，學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可以迷茫，像一只無(wú)頭蒼蠅一樣亂學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂在新時(shí)代中的興起其實(shí)給我們教師也提供了一個(gè)好的教學(xué)模板，我們要做好引導(dǎo)工作，重視對(duì)于學(xué)生的自我測(cè)評(píng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考，能夠?qū)τ谧约核鶎W(xué)的知識(shí)有一個(gè)好的理解掌握，這一點(diǎn)十分的重要。

三、加強(qiáng)師生交流，深化學(xué)生理解

在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己心存的疑惑或無(wú)法解決的問(wèn)題，以加強(qiáng)師生、生生間的交流，提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率。這樣才能夠充分地利用課上教學(xué)的時(shí)間，解決更多學(xué)生的自學(xué)問(wèn)題。教師在學(xué)生提出問(wèn)題后，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題，使學(xué)生之間互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師還可以針對(duì)同一問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生求出多種解題思路，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在交流討論中，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足。這既提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)性，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。例如，在“一次函數(shù)”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，對(duì)一次函數(shù)和正比例函數(shù)有了一定的了解，但仍然會(huì)存在著一些疑惑。教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流自己的問(wèn)題。又如，當(dāng)一些學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地畫出一次函數(shù)的圖像，不了解兩個(gè)一次函數(shù)圖像的特殊位置時(shí)，教師就可以加強(qiáng)師生、生生間的交流，提問(wèn)學(xué)生：一次函數(shù)的圖像是一條直線，那確定幾個(gè)點(diǎn)就可以得出一次函數(shù)的圖像呢？通常會(huì)取哪幾個(gè)點(diǎn)呢？教師接著可為學(xué)生留出思考和動(dòng)手操作的時(shí)間，在合作交流中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，讓學(xué)生形成自己的解題思路。由于學(xué)生間存在著明顯的差異，在這一過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)畫出不太標(biāo)準(zhǔn)的圖像。這時(shí)，教師就要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)視頻來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新的能力

新課標(biāo)的背景下，我們教師要尤其注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在新時(shí)代的教學(xué)過(guò)程中如何去提升自己的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造意識(shí)，這是我們教師的目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂是為了改變師生的作用，對(duì)各種教材進(jìn)行詳細(xì)制作，制作教學(xué)課件，讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用只是一個(gè)指導(dǎo)，解決了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生開展獨(dú)立思考活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效教學(xué)。

例如，我在教學(xué)“有理數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于教學(xué)的要求要進(jìn)行分析，隨后制作課件視頻，學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻的興趣一定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于對(duì)于死板的課本知識(shí)，我們教師在教學(xué)的過(guò)程中不妨去做好準(zhǔn)備，讓我們可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候提出的各種問(wèn)題提供答案，組織學(xué)生討論分析，老師在評(píng)估學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上在課堂上對(duì)各種數(shù)學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，困難的目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用目標(biāo)在于強(qiáng)化學(xué)生的能力，幫助學(xué)生更好的去構(gòu)建自己的知識(shí)體系，幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)積極探索實(shí)踐中最科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。