淺談小學數學翻轉課堂教學

包新局

泰順縣羅陽鎮中心小學

翻轉課堂是一種隨著現代社會發展和素質教育需要而應運而生的新興教學模式，相對于傳統保守的教學方式，翻轉課堂使學生的學習積極性和主動性大大提高，減少了教師的教學壓力，培養了學生的自主學習能力和創新能力，提高了課堂教學效率和質量。下文將對翻轉課堂概念、意義和具體教學應用策略進行詳細的闡述。

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂即為轉換教師和學生在傳授知識的身份，學生由知識接收者變為自主學習者，教師從知識傳授者變為學生的指導者，學生自由選擇學習的時間和地點，學習的范圍和深度，而在課堂上由教師進行相應的指導和幫助。翻轉課堂調整了課堂內外的時間，使學生成了學習的主導者。

二、翻轉課堂的意義

翻轉課堂改革了傳統教學模式，具有革新性，當前對于翻轉課堂的研究資料眾多，翻轉課堂逐漸被社會接受，在學校教學中有所發展。但是翻轉課堂在我國小學教育的應用并不十分普及，許多學校學生對于翻轉課堂的教學意義并不清楚。在此，本部分將列出翻轉課堂的教學意義。

（一）激發學生興趣，增強學生信心

小學生正處在一個充滿好奇心和主動性的階段，在傳統教學模式中，學生被迫學習知識，很難主動產生學習的欲望。翻轉課堂的出現，使學生可自己選擇學習的時間、地點、程度。這無疑放寬了學生的學習生活，緩解了學生的壓力，激發學生對于學習的興趣和熱愛，增強學生的學習信心。

（二）推動學生學習方式轉變

翻轉課堂教學模式，增加了學生對于學習的選擇，學生由知識接收者變為主動學習者，其身份的轉變必然會推動學生學習方式的改變。在翻轉課堂中，學生有更多的自主思考學習的時間和合理的小組形式學習研究，這些新穎的傳統教學內容和促使學生學習方式的改變，學生在學習擁有更多自由，興趣得以提升，思維得以擴展，充分地激發了學生的主動性和積極性。

（三）提高學習效率和學生成績

翻轉課堂促使了學習學習方式的轉變，激發學生的學習興趣和學習信心，同時提升了教學方式的靈活性，對于小學教學方式具有巨大的影響。學生在翻轉課堂中體會到學習的樂趣，培養學生的思維邏輯、學習能力和創新能力，減輕了教師的教學難度和壓力，提高了學習效率的同時也可提高學生的學習成績，可謂一舉多得。

三、翻轉課堂在小學數學教學中的具體應用策略

翻轉課堂在實際的教學中仍存在問題和缺陷，在小學數學教學中，翻轉課堂可有多種的應用策略，對于小學數學教學方式的改進和教學效率質量水平的提升有相當大的幫助，下文將闡述翻轉課堂在小學數學教學中的具體應用策略。

（一）課前利用多媒體，布置任務，激勵學生自學

在翻轉課堂教學前，教師可充分利用多媒體資源，將學生需學習的知識點進行任務布置，以視頻或者音頻形式布置任務，既可鼓勵學生進行自主學習，又可吸引學生興趣，激發學生的學習主動性，布置任務也可使學生自主學習時有相應的目標，做到有針對性的學習，使學生自主學習做到有的放矢。教師還可針對學生的興趣，以多種形式將預習作業的內容展現在學生眼前，加深學生印象，方便教師在課堂上進行指導講解。

（二）課堂中引導自由分組合作學習

在小學數學教學中，因數學科目本身的應用性和抽象性，學生對于數學知識難以理解和掌握。傳統教學方式難以激起學生對于數學的學習興趣，激勵學生進行學習。而在翻轉課堂中，教師作為學生學習知識的指導者和幫助者，可引導學生自由分組，進行合作學習。在小組合作的學習中，學生可以充分交流討論，相互借鑒，拓展數學學習思路，培養和提升自身的邏輯思維能力和創新能力。同時，小組合作學習模式還可使學生在交流中形成對數學知識點不同的理解，得到不同思考方法，鍛煉其合作能力和交流能力。

（三）課后及時總結深化作業，建立評價體系

數學作為一科邏輯性、應用性、抽象性較強的學科，課后作業對于學生加強知識的理解和掌握有著重要的作用，可將學習的理論知識轉化為實際問題，更好地使學生充分發散數學思維。翻轉課堂作為一種靈活的教學方式，可以建立相應合理科學的學生評價體系，對學生的學習態度、知識理解情況、數學成績、綜合素質等進行多層次多維度多方面的評價，激勵學生積極學習數學，讓學生正確認識到自身的優勢和不足，幫助學生發展成長。

四、總結

綜上所述，在小學數學教學中應用翻轉課堂的教學模式，可以激發學生對于數學學習的興趣和積極性，增強學生對于數學學習的信心，提高小學數學教學的效率。本文對翻轉課堂在小學數學教學中的應用進行分析和闡述，希望能夠對翻轉課堂的發展和小學數學教學的發展有所幫助，從而推動我國教育事業的進步與發展。