淺談如何提高初中生物課堂教學的有效性

白銀

藍光蘆山縣第三初級中學

前言

初中的生物課程對于整個生物課程體系來說，是一個較為基礎的部分，初中生物教學是為學生打基礎的重要階段，只有在這一階段將學生的基礎奠定扎實，將學生濃厚的學習興趣和良好的學習習慣培養出來，才能使學生更順利的展開更深層次的生物學習，因此教師要注重初中階段生物課堂教學開展的有效性。要遵循素質教育改革的方針，不斷進行教學方式和教學內容的創新，要提高知識含量與教學水平，只有這樣才能夠使學生在生物課堂上扎實掌握知識內容，從而在提高學生學習能力的基礎上，實現生物課堂教學的良好效果。

一、將學生作為課堂主體，尊重學生個體差異

身為教師，應當尊重學生的個體差異，學會正視每個學生身上的優缺點，尤其是對于初中生，學生處于青春期階段，叛逆心理比較嚴重，學生心思敏感，感情也比較脆弱，因此教師在面對初中生時，一定要結合學生的身心發育特點，面對不同性格的學生展開不同的溝通交流方式，這樣才能夠與學生建立平等的師生關系。和諧融洽的師生關系是保證課堂教學效果的前提，因此教師在日常的學習生活中一定要多關心學生，多與學生展開真誠的溝通，這樣才能使學生從內心深處接受教師，教師才能夠在溝通中對學生的學習弱點和不足做出透徹了解，從而幫助學生解決學習困難，建立積極的學習態度。另外，在課堂教學中，教師要根據不同學習層次的學生實現分層教學，要使每一名學生都能在原有的基礎上有所提升[1]。

二、與學生生活實踐相結合展開教學

生物是一門生活學科，生物知識點都是來源于生活，因此教師在教學中要時時刻刻與學生的實際生活建立聯系，使學生站在生活的角度上展開對生物知識的研究，這樣不僅能夠加強學生的理解能力，還能夠幫助學生將課堂知識應用于生活中，從而達到學以致用的目的。例如在合理營養與食品安全教學時，教師就要結合學生的實際生活展開教學，可以讓學生談談什么樣的食物具有較高的營養價值，什么樣的食物不能相互搭配食用，同時還可以為學生講解一些造成食品安全隱患的事件，讓學生展開討論，使學生了解食品安全在人們生活中的重要作用，以及學習食品相關知識的重要性等等[2]。

三、創設情境，營造良好課堂氛圍

通過課堂情景創設，可以營造良好的課堂氛圍，生物知識大多具有較強的實踐性，它是一門以實驗為主的教學，因此教師要通過情境創設的方式來彌補語言教學中的不全面性。在進行情境創設時，要注意結合學生的興趣點，這樣才能夠將學生的求知欲激發出來，帶著強烈的好奇心走進教學，在集中課堂注意力上會產生很大幫助。例如在創設課堂問題情境的時候，教師要結合教材內容和學生的興趣愛好，創設令學生感興趣的問題，在對問題的思考探索與討論中，會將課堂教學氛圍推向高潮，會使全體學生都參與到課堂互動中，從而為課堂效果的保證奠定基礎。

四、借助影像信息進行直觀教學

在生物學習中，有一部分的生物知識我們可以通過觀察外表直觀的感知到，還有一部分生物知識通過外在是觀察不到的，因此就要借助影像將這一部分生物知識展現出來。通過影像信息可以使學生建立對生物知識的透徹認識，有些生物知識的變化規律，我們要通過精密儀器投射出來的影像才能觀察的到[3]。例如在細菌學習中，細菌這一物質通過肉眼是不能夠觀察出來的，這時教師就要借助影像將細菌的形象呈現出來，以便更好的進行直觀教學，從而使學生透徹理解這一課的知識點。

五、借助生物實驗鍛煉學生思維能力和創新能力

生物課堂教學中，最離不開的就是生物實驗，在初中生物教材中，幾乎有一半的課堂教學都與實驗有關，生物學科是一門實踐性很強的知識，只有不斷進行實驗才能夠使學生透徹領悟知識點，通過操作、觀察，得出結論，這一過程在生物學習中必不可少，因此教師一定要發揮實驗教學的有效作用，借助實驗培養學生的思維能力和創新能力。一些具備良好條件的實驗室，可以多為學生提供親手實驗的機會，將實驗課堂的主動權交給學生，教師作為學習的引導者在一旁觀看學生的實驗過程，并及時對出現的問題進行引導糾正。借助實驗開展教學不僅使課堂更生動形象，還能提高課堂教學的效率[4]。

六、優化反饋練習，提高課堂教學效率

反饋練習是生物學習中的一個重要環節，通過反饋練習教師可以及時發現學生在學習中的不足和誤區，從而及時做出調整，保證課堂教學的有效性。初中生的學習任務要比小學階段繁重，因此生物學習過程主要都集中在課堂時間內，因此教師要善于利用課堂教學的有效時間，優化反饋練習。在反饋練習過程中，要注意題型新穎，難度適中，目的是使學生通過反饋練習的過程加深對舊知識的鞏固，并根據已學知識進行思維的延展和創新，完成知識能力的遷移，補償教學不足，從而拓寬學生的知識面，提高學生的生物綜合素質。

結語

總之，現階段在初中生物課堂教學中，教師的教學理念和課堂授課方式都做出了很大改變，這不僅順應了素質教育改革的需要，同時也滿足了學生發展的需要。生物知識是一門實用性很強的自然學科，為了使學生感受到學習生物知識的價值，教師就要結合學生的生活實際和興趣愛好展開教學，充分將學生的注意力吸引到課堂上，在使學生扎實掌握理論知識的同時對其實踐能力展開鍛煉，從而全面提升學生的學習能力，以確保生物課堂教學的有效性。