多媒體在低段寫字教學中的有效運用

陳玉琴

浙江省溫州市洞頭區城關第二小學

一、運用多媒體，開啟孩子喜歡寫字的心門

法國的羅曼·羅蘭說：“一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。”要讓孩子喜歡寫字并非一朝一夕的事情，必須重視學生寫字興趣的培養。對于小學低段的孩子來說，寫字似乎有點枯燥，教師首先就要激發孩子內心的情感，通過不同的方法培養孩子的寫字熱情。

1.巧用資源，激發熱情 中國漢字有著幾千年的悠久歷史，是世界上最古老的文字之一，它是我國勞動人民創新的成果和智慧的結晶，在學生接觸漢字的最初階段，老師不妨利用視頻給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文，發展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書的發展演變過程，讓孩子們能夠打心眼里喜歡和敬重漢字這一寶貴的文化遺產。

2.巧抓時機，誘發興趣 運用多媒體是為了更好地完成教學目標，如在創設情境、激發興趣、突出重點和突破難點時可以運用。確定利用多媒體輔助教學，我們要考慮到時機問題，確定最佳作用時機時，要考慮到作用點的問題。兩者結合得好，就能給寫字教學注入新的活力，就能極大地提高寫字教學效率。多媒體資源形象、生動，集音響、色彩、動畫等效果為一體，能有效地創設情景，激起學生的興趣，集中注意力寫字。如：在教學人教版小學語文第二冊《識字六》時，課一開始，我就在大屏幕上出現了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪等小動物動畫形象，并讓這些動物朋友和大家一起寫字，但必須找出這幾個字的共同點。學生一看到這些可愛的小動物及其旁邊的名稱，強烈的好奇心一下子被激發，個個積極開動腦筋，一下子找出了本次寫字訓練的重點“蟲”字旁。巧妙地利用動物和小朋友一起寫字，激起了孩子的寫字興趣，變靜止為動態，變枯燥為有趣，孩子喜形于色，一下子就喜歡上了寫字課。真是課伊始，趣已生。

二、運用多媒體，激發孩子學會寫字的欲望

對于一個剛剛跨入小學門檻的孩子來說，能夠像大人那樣快速而流暢地書寫，是他們非常向往的。如何克服低年級寫字教學中遇到的困難，讓孩子們迅速掌握正確的寫字要領呢?筆者認為有以下幾點：

1.巧用媒體，規范寫字姿勢 正確良好的寫字姿勢是寫好字的前提，能夠讓學生很快進入到寫字的狀態，也是學生身體健康的保證，但是在小學中姿勢不良的現象普遍存在，雖然教師也經常講解示范，但收效甚微。我們在運用傳統的方法外，適時運用多媒體進行糾正不良姿勢，取得不錯的效果。一年級學生剛開始練習寫字時，我們先利用大屏幕展示正確的雙姿圖，引導學生觀察，然后利用實物展臺示范執筆姿勢。看著老師放大的手清晰地在屏幕上移動，學生觀察得特認真，特有興趣，模仿起來也特有勁。隨后在寫字中，當發現學生有不正確的姿勢時，就用數碼相機拍攝下來，在大屏幕上播放出來，學生看到自己或身邊的同學上了投影，覺得很興奮，同時引導學生自主探究，去發現動作的優點和缺點，學生的印象特深刻。再加上同學老師的指正，能很快地糾正寫字的姿勢。然后，在學生書寫時播放輕音樂，配上柔和的提示音：頭正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸……學生在寧靜愉快的氛圍中保持著良好的雙姿。

2.巧用媒體，練好基本筆畫 寫好一個字，從筆畫抓起眾所周知，漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫構成的，任何一個筆畫都有一個基本的形狀，其他任何筆畫的變化形態，都是在基本筆畫的基礎上發生的。因此讓學生掌握基本筆畫的規范書寫至關重要。尤其是掌握規范漢字筆畫的運筆特點，也就是說掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度是練好字的基礎。如何寫好基本筆畫呢？在教學中，教師可以充分運用現代化的電教手段，動態演示每種筆畫，引導學生對各種筆畫形態進行仔細觀察，形象化區分筆畫形態、運筆的不同之處。如：點畫如高峰墜石，橫畫如千里陣云，且“橫”有長短之分，短橫一般情況向上，稍微向上挺，如一片秋葉，如一扁舟，如一飛鳥；長橫如一個小山坡，如一個擔夫負重時的扁擔，兩頭稍向下彎，如一座橋。“撇”有多種，短撇如翠鳥之尖嘴，平撇如小鴨之扁平之嘴，長撇如柳枝飄動，豎撇如古代仕女行走等。漢字筆畫的書寫起落有致，形態萬千，要使筆畫書寫有趣味，就要讓學生感受筆畫的形象，掌握其書寫的要點。

三、運用多媒體，激發孩子享受寫字的樂趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。小學生天性好勝，要讓他們愈發喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時候也不要給學生打不及格的分數，否則容易使兒童產生自卑感，從而失去學習的興趣。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”實踐證明，成功，可以大大地調動學生學習的積極性。

寫字教學是一項長期而艱巨的任務，要讓學生寫出一手好字，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。我們在進行寫字教學時，既要繼承和發揚傳統的教學方法，又要大膽地運用多媒體提高教學效率，讓現代教育技術更好地為學生服務，進而提高學生的寫字能力和語文素養。作為一名教師，應給學生一定的寫字時間，創設良好學習氛圍，注意激發學習興趣，并加強寫字指導，力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字里行間中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田，學生的語文素養才能得到有效提高，我國悠久的漢字文化才能得到很好的傳承，并且在世界的文化史上發揚光大。