我們需要什么樣的教育
——讓每一個生命精彩

孫德林

北京外國語大學附屬東坡外國語學校

黨的十九大提出“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”的要求。習近平總書記在全國教育大會上進一步強調，要把立德樹人融入教育各環節，貫穿教育各領域；健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向；堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑論。

而當下各個學校教育競爭異常激烈，比的都是誰考的清華，北大多，誰的學校出國留學多，為了提高學生分數，所有時間都被占用，學生成為了做題的機器。我在想我們到底需要怎樣的教育，到底需要培養出什么樣的學生。教育應該是讓孩子天性得以釋放，潛能得以開發，讓每個生命都精彩！

1、如何理解精彩，怎樣的生命是精彩的？

我認為讓孩子的天性得到最大的開發，就是生命的精彩！是鳥兒就讓她盡情的歌唱，是花兒就讓她燦爛開放，是金子就讓他熠熠發光！這樣的生命才是精彩的！

我認為讓孩子興趣得到最大的滿足，就是生命的精彩！他喜歡學習文化，就讓他馳騁知識的海洋，成就他成為學霸！她喜歡學習藝術，就讓他徜徉藝術的天空，追逐他的夢想！在老師的眼里不應該又優生差生的區別，他們每個人都有獨特的天性，因而每個人都是各自領域的優生，要么文優生，要么理優生，要么藝優生，要么體優生，都是優生。

我認為讓孩子的興趣與孩子的潛能得到重合那更是最大的精彩！

2、當前高中教育片面追求分數，讓孩子們的生活暗淡無光。

當前的教育扼殺了孩子的天性，扼殺了孩子們的興趣，當前大多數的教育是以應試為主，“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根”唯分數論英雄。這樣的教育背景下，學生如同學習的機器，不斷的刷題，刷題！干著自己不想干的事！

當分數成為孩子必須追求的成長目標，某種程度上卻也意味著失去。因為在此過程中，我們忽略了的，是孩子們的性格和內心世界。父母總會問“考得怎么樣”卻不曾問“你今天快樂嗎”；老師跟學生談心，談的是“學習上有什么困難”而不會提“你最近有什么心事”。久而久之，孩子也忘記了自己內心的渴望，不會排解自己的負面情緒，日積月累，導致性格、心理發生了嚴重扭曲，學習中找不到絲毫的樂趣，當畢業時，撕掉了所有書，扔掉了所有資料，滿校園如雪花飛舞！這種現象在學校屢見不鮮。

其實我們應該深思，學生為什么會這樣，不正是對長久以來積壓的情緒的一種宣泄么！不正是當前唯分數論帶來的結果么？

通過高考考試只能發現孩子部分的能力，素質。而并不能發掘孩子的所有能力，比如高考并不能測試一個人體育的素質。比如劉翔可能高考分數并不高，但是卻是田徑的天才，在這個領域他仍然能綻放精彩！

3、作為新時代的老師如何讓孩子的生命精彩

作為新時代的老師不應該只是知識的傳播者，更應該是學生的潛力的開發者，是學生生涯的規劃師。

去做學生興趣的培養者。興趣使最好的老師，興趣來自與哪里，來自于事物本身的神秘和魅力，從而對孩子產生吸引力。同時來自于孩子對的事物好奇，學生總是帶著好奇去學習，帶著欣賞去學習，這樣最大程度的滿足了孩子心理的需求，這種興趣是孩子產生強大的動力，不斷進取，從而綻放精彩！

做孩子天性的發掘者。充分發揮學生的潛在能力是素質教育研究的重點。始終把學生看成是正在發展中的人，老師就是要拓展學生的心理空間，激發學生學習的內驅力，發揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發揮其創造性和智力潛能。

做孩子生涯的規劃師。首先要明確一個概念，什么叫做生涯規劃，生涯規劃也即運用心理學、社會學和管理學等專業知識，以科學的方式制定目標、規劃發展方向和行動方案，提升自信、完善不足，解決在學習、工作中的各類問題。人的一生生涯發展是有規律的，通過科學規劃可以讓人的一生發展更加合理、高效，更容易有所建樹。

如今，隨著經濟全球化的進一步發展，社會分工越來越細，職業世界多樣化，職業困惑的人群成逐漸上升趨勢。作為我們的學生非常的迷茫，不知道自己將來會干什么職業，不知道自己將來能干什么職業，而這種困惑的不到解決，會阻礙孩子的終身發展。因此老師為孩子們做職業的規劃顯得很必要。

每一個老師都應該成為一個生涯的規劃師，遵循學生身心發展的規律，遵循生涯發展的規律，通過科學的規劃，導引學生成長的方向，為每個學生定制一個具有個性化發展的人生設計。讓每一個孩子在自己的領域都有所建樹，讓每個孩子都能成為各行各業的精兵強將。