淺析傳統(tǒng)文化在幼兒讀物出版中的開發(fā)與運用

張莉

摘 要：中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國各族人民在歷史發(fā)展中積累下來的智慧結(jié)晶，出版社可以充分地挖掘這些教育資源，策劃、出版相關(guān)的幼兒讀物，讓幼兒從小欣賞、感受、體驗中華民族的優(yōu)秀文化，在潛移默化中感知傳統(tǒng)文化的精華與魅力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒讀物;出版

中圖分類號：G237.9 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）19-0-02

一、傳統(tǒng)文化中可以挖掘的幼兒閱讀內(nèi)容

（一）經(jīng)典故事、詩文

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要“提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀”。童謠、詩歌語句短小，讀起來有節(jié)奏、有韻律，這種形式正好契合嬰幼兒語言發(fā)展的需求，能刺激嬰幼兒的聽覺，促進其語言的發(fā)展。童謠、兒歌是一種獨特的文化表現(xiàn)形式，可讀、可唱、可演、可玩，還容易記憶，深受幼兒喜愛。與童謠、兒歌不同，故事更講究情節(jié)上跌宕起伏，內(nèi)容生動豐富，往往也有一定的教育意義，如古代道德故事、古代寓言故事、古代成語故事等，這些故事所蘊含寓意，常常是教人孝順父母長輩、誠實守信、正值善良等。經(jīng)典故事、詩文是我國傳統(tǒng)文化和優(yōu)良美德的載體，在幼兒教育階段讓孩子們誦讀經(jīng)典，不僅可以點亮傳承之火，而且對幼兒的行為也會產(chǎn)生積極影響。

（二）傳統(tǒng)習(xí)俗

習(xí)俗是一個民族在長期的實踐中形成的富有民族特色的禮節(jié)或習(xí)慣，屬于民間文化的一部分，其包含的內(nèi)容比較廣，比如節(jié)日習(xí)俗、節(jié)氣習(xí)俗、宗教習(xí)俗、結(jié)婚習(xí)俗等。不可否認，在今天看來，傳統(tǒng)習(xí)俗中有些是欠科學(xué)或不科學(xué)的，但其中有價值的文化特征仍然是充滿對未來的希望和憧憬，貫穿著人文關(guān)懷理念，寓意著美好與善良。比如元宵節(jié)吃湯圓，寓意團團圓圓;過年掃塵、貼對聯(lián)、年夜飯、拜年寓意迎新、喜慶、祝福;清明節(jié)掃墓，表達的是對親人思念，對生命的緬懷。這些希望、憧憬、美好、善良也是我們希望能讓幼兒體驗、感受的內(nèi)容。

（三）民間藝術(shù)

傳統(tǒng)民間藝術(shù)包括民間美術(shù)、民間音樂、民間戲曲?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域目標(biāo)2提出，幼兒“喜歡欣賞多種樣式的藝術(shù)形式和作品”“喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等”“樂于觀看繪畫、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品”。教育建議中也提出，“帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙、捏面人等”。優(yōu)秀的民間藝術(shù)蘊含著人民群眾的勇敢、智慧、善良、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)，將民間藝術(shù)資源融入幼兒讀物、融入幼兒教育中，對幼兒感知能力、欣賞能力、審美水平的提高具有積極的促進作用。

二、傳統(tǒng)文化資源在幼兒讀物出版中的開發(fā)與運用

黨的十九大報告中特別指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。”如何葆有我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如何讓優(yōu)秀文化得以更好地傳承與發(fā)揚，如何讓我們的幼兒從小就能接受傳統(tǒng)文化的熏陶，對作為文化傳播者的出版社來說，責(zé)任重大[1]。2005年，中共中央宣傳部、教育部等五部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》，指出中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，要充分運用民族傳統(tǒng)節(jié)日，大力弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，專門提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程要“貫穿國民教育始終”“編寫中華文化幼兒讀物”“創(chuàng)作系列繪本、童謠、兒歌、動畫等”。文件的出臺，給了作者和出版社極大的動力和信心，近些年，也確實涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化原創(chuàng)繪本和一批專業(yè)的作者，一些以引進為主的出版社也開始培育原創(chuàng)繪本，成就了一批好繪本和好作者。但總的來說，目前出版內(nèi)容、形式還比較單一、集中，對傳統(tǒng)文化可出版內(nèi)容的挖掘還不夠深入。通過以上對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的梳理，筆者認為出版社在以下幾方面可有所作為。

（一）出版弘揚傳統(tǒng)文化的幼兒讀本

以圖畫書作為載體來弘揚、傳承傳統(tǒng)文化是最常見的形式，比如出版童謠、兒歌、古詩詞、中國神話故事、成語故事、中華美德故事等。近年來，關(guān)于傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)繪本也逐步興起，如《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》《中國記憶》《這就是二十四節(jié)氣》等，從節(jié)日或節(jié)氣入手，讓幼兒感知、體驗傳統(tǒng)民風(fēng)民俗。除了上面說的古詩詞、成語、童謠以及關(guān)于節(jié)日、節(jié)氣的繪本外，其實傳統(tǒng)文化中還有很多適合幼兒閱讀的內(nèi)容，比如從節(jié)日、節(jié)慶細化出來的美食，像湯圓、餃子、粽子、月餅等，都是傳統(tǒng)節(jié)日中常見的美食，出版跟傳統(tǒng)美食相關(guān)的繪本，可以讓幼兒了解這些傳統(tǒng)美食，了解這些美食與人們生活的關(guān)系，以及美食本身的寓意;跟各地民俗、民風(fēng)相關(guān)的建筑、服飾等，可以讓幼兒了解各地不同的生活習(xí)俗、風(fēng)情;對于民間美術(shù)資源，我們也可以出版形式多樣的藝術(shù)作品共幼兒閱讀、欣賞、操作，提高其審美能力。總之，傳統(tǒng)文化中可以挖掘的內(nèi)容非常豐富，雖然現(xiàn)在關(guān)于傳統(tǒng)文化的幼兒讀物已經(jīng)很多了，但從細小處來挖掘傳統(tǒng)文化出版資源，還是有很多值得探索之處[2]。

（二）開發(fā)可供幼兒實際操作的材料

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒是用直接感知、實際操作和親身體驗的方式來學(xué)習(xí)的，所以幼兒園和家長應(yīng)提供豐富的操作材料和適宜的工具，供幼兒觀察、探索、操作、實驗。對于出版社來說，這也是可以開發(fā)的內(nèi)容產(chǎn)品。比如民間體育游戲和民間益智游戲，我們可以提供相關(guān)的操作材料，讓幼兒先自己動手做一做沙包、毽子、風(fēng)箏、跳跳棋等，再利用自己的制作成果開展游戲。幼兒在操作的過程中，既能動手動腦探索材料，又能激發(fā)游戲的興趣。再如，關(guān)于民間藝術(shù)，我們可以提供多種材料，供幼兒進行剪、泥塑、折、拼貼、繪畫等藝術(shù)活動。在這一過程中，讓幼兒通過自己的觀察、體驗和嘗試，從而熟悉民間藝術(shù)技藝，在欣賞和實踐的過程中和中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式親密接觸，使幼兒建立起最初的對中國傳統(tǒng)民間美術(shù)的審美經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

（三）借助數(shù)字化讓幼兒感知傳統(tǒng)文化

在數(shù)字出版技術(shù)越來越成熟的當(dāng)下，幼兒讀物內(nèi)容如能借助這些技術(shù)，相信會更有趣、生動。如戲曲是通過唱、跳、獨白等方式來進行展示，如有生動的視覺效果呈現(xiàn)，能夠讓幼兒更直接地體會美、感悟美。再如《外婆橋》等童謠，節(jié)奏舒緩、柔美，將情感通過音樂來傳遞，就非常適合用來讓幼兒學(xué)唱。近年來，已有不少這方面的探索，如學(xué)唱唐詩、唱笠翁對韻，將朗朗上口、韻律感強的古詩文通過唱的形式呈現(xiàn)出來，好聽又容易記憶，深受孩子們喜歡。所以說，幼兒讀物的內(nèi)容也可以通過數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒通過直觀的感受，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，體會傳統(tǒng)文化的美。當(dāng)然，對幼兒來說，數(shù)字化的手段只能是一種輔助手段，如果過度依賴數(shù)字化，就本末倒置了[3]。

三、結(jié)語

我國傳統(tǒng)文化中可挖掘的幼兒閱讀內(nèi)容非常豐富，是一片豐沃的田野，其教育價值無處不在。作為出版社和編輯，可以圍繞中國的傳統(tǒng)文化進行深挖，策劃、出版符合幼兒身心發(fā)展特點的幼兒讀物，讓幼兒從小閱讀傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]沈群英主編.幼兒園傳統(tǒng)文化主題式課程研究[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2019.

[2]韓華.民間習(xí)俗的文化本性——開拓節(jié)日禮俗中民間習(xí)俗的文化本性[J].中華文化論壇，2006（1）：28-32.

[3]何曉瑩.中國民間傳統(tǒng)美術(shù)形式在幼兒美術(shù)教育活動中的應(yīng)用[J].黑河教育，2018（9）：16-17.