高職焊接專業(yè)1+X制度下“課證融通”人才培養(yǎng)方案改革

張靜 樊新波

摘 要：2019年，國家開始啟動“1+X證書”制度試點工作，各試點院校應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，將證書內(nèi)容有機(jī)的融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本文對“課證融通”的內(nèi)涵及高職院校焊接專業(yè)的職業(yè)面向進(jìn)行了剖析，針對原人才培養(yǎng)方案存在的問題，分別從模塊化課程的設(shè)置，技能認(rèn)證培訓(xùn)課程的設(shè)置以及評價機(jī)制三個方面提出了改革方案。使學(xué)生在畢業(yè)時除獲取畢業(yè)證書以外還可以獲取對應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書，從而使高職院校焊接專業(yè)人才能夠更好地服務(wù)于行業(yè)。

關(guān)鍵詞：“1+X證書”制度;高職院校;焊接技術(shù)與自動化;人才培養(yǎng)方案

Reform of talent training program of "Course certificate integration" under

the 1+X system of welding major in higher vocational Colleges

Zhang Jing Fan Xinbo*

Hunan Polytechnic College HunanChangsha 410000

Abstract：in 2019，the country started the "1 +X" certificate system of pilot work，each pilot colleges should according to the corresponding standard of professional skill levels，the certificate content organic into professional talent training scheme，in this paper，the connotation of "class certificate financing" and analyzes the welding professional career for higher vocational colleges，aiming at the problems existing in the talent training scheme，respectively from the modular curriculum setting，skill certification training courses setting and evaluation mechanism three aspects put forward the reform plan.In addition to obtaining the diploma，students can also obtain the professional qualification certificate of the corresponding specialty when they graduate，so that welding professionals in vocational colleges can better serve the industry.

Key words："1+X certificate" system;Higher vocational colleges;Welding technology and automation;Talent training program

2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出啟動“1+X證書”制度試點工作，實行“1+X證書”制度，是新時代職業(yè)教育國家制度的重要組成部分。由于焊接技術(shù)在國防、船舶、化工、石油、冶金、電力、建筑、橋梁、車輛、機(jī)械、電子器件等領(lǐng)域均有非常廣泛的應(yīng)用，在國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)生活中發(fā)揮著十分重要的作用，因此，教育部職成司公布第二批1+X證書制度試點名單中，特殊焊接技術(shù)順利入圍。

各大專院校是實施1+X證書制度試點的主體，試點院校要根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，對課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，合理組織教學(xué)過程與評價，深化教學(xué)方式方法改革，充分發(fā)揮“1+X證書”的優(yōu)勢及作用[1]。

一、“課證融通”內(nèi)涵

“1”是學(xué)歷證書;“X”為若干職業(yè)技能等級證書?！?+X證書制度”，就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，取得多類職業(yè)技能等級證書?！?”是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展[2]。書證相互銜接融通是“1+X證書制度”的精髓所在，這種銜接融通主要體現(xiàn)在：“X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容要與“1”中的人才培養(yǎng)方案有機(jī)的融合，人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容要緊貼《特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》，課程內(nèi)容未能涵蓋的，通過焊接1+X技能認(rèn)證培訓(xùn)加以強(qiáng)化及補(bǔ)充。

二、高職院校焊接專業(yè)職業(yè)面向

依據(jù)中華人民共和國職業(yè)分類大典和相關(guān)焊接技術(shù)與自動化專業(yè)相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對于該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)面向如下表所示。

三、原有焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案

目前高職焊接專業(yè)課程一般包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程，并涵蓋實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程一般設(shè)置6—8門，包括機(jī)械制圖，電工電子技術(shù)，機(jī)械工程材料與熱處理，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)，公差配合與檢測技術(shù)等課程。

（2）專業(yè)核心課程一般設(shè)置6—8門，包括金屬熔焊原理，金屬材料焊接，焊接方法與設(shè)備，焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)，焊接檢測技術(shù)，焊接自動化技術(shù)，焊接生產(chǎn)管理等。

（3）專業(yè)拓展課程包括：焊接專業(yè)英語，特種材料焊接，先進(jìn)焊接技術(shù)，焊接智能制造，焊接工裝設(shè)計等，課程選擇可根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方向進(jìn)行調(diào)整。

原有的人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)課程設(shè)置采用知識本位，重視學(xué)科本身的邏輯和結(jié)構(gòu)，課、證分離，人才培養(yǎng)方案的考核方式單一，與相關(guān)的職業(yè)資格要求并不能很好地結(jié)合起來。本文結(jié)合現(xiàn)行教育部啟動的“1+X”證書制度及《特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》，促使學(xué)生除了學(xué)完課程以外，還要能夠取得相應(yīng)的資格證書，提出了在“1+X”證書制度下的“課證融通”的人才培養(yǎng)模式改革。

四、“1+X”證書制度下的“課證融通”人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)現(xiàn)行教育部啟動的“1+X”證書制度及《特殊焊接技術(shù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》，將面向崗位、“X”中的所要求掌握的初中高級技能要求及“1”中人才培養(yǎng)方案中的內(nèi)容進(jìn)行融通，如下圖所示。

人才培養(yǎng)方案中“課證融通”方式圖

（一）建立模塊化課程

新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)采用能力本位，其核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)，按照崗位的需要，層層分解，確定從事行業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)。然后，以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置如焊條電弧焊、CO2氣體保護(hù)焊、焊接機(jī)器人編程與操作、焊接質(zhì)量檢驗等模塊化課程，開展“項目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)”的課程設(shè)計和教學(xué)資源建設(shè)，最后考核是否達(dá)到這些能力要求。

（二）設(shè)置1+X技能認(rèn)證培訓(xùn)課程

在專業(yè)拓展課程當(dāng)中設(shè)置1+X技能認(rèn)證培訓(xùn)課程，當(dāng)人才培養(yǎng)方案中沒有覆蓋的職業(yè)技能等級證書中內(nèi)容時，進(jìn)行補(bǔ)充及強(qiáng)化。例如職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)中初級的不銹鋼的焊接操作，中級的埋弧焊、激光焊及鋁合金的焊接操作，高級的鈦合金鎳合金的焊接操作等內(nèi)容，采用集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行。

（三）評價機(jī)制

學(xué)生在相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)完畢后，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照一定的分?jǐn)?shù)占比，進(jìn)行理論及實踐測試后，可獲得部分課程模塊或任務(wù)的學(xué)分，在參加相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書考試時，可對相應(yīng)的模塊或者任務(wù)免試，同時，獲得職業(yè)技能等級證書的學(xué)生，也可根據(jù)規(guī)定，免修相應(yīng)課程模塊或者任務(wù)，并兌換相應(yīng)的學(xué)歷教育的學(xué)分，做到學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書學(xué)分的互通互換。

五、結(jié)語

特殊焊接1+X制度是基于目前我國生產(chǎn)企業(yè)焊接人才嚴(yán)重短缺，學(xué)生焊接技能跟不上行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實情況下，切實推進(jìn)職業(yè)教育改革的重大舉措，關(guān)乎我國制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如何將證書制度與人才培養(yǎng)很好地有機(jī)融合，是推行1+X制度的前提和關(guān)鍵，未來仍需通過實踐不斷地探索和改革，切實推進(jìn)焊接專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]緱慧娟.淺談1+X證書制度下高職工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革.中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2019（04）：89-90.

[2]劉煒杰.1+X證書制度下職業(yè)教育的課程改革研究.職教論壇，2019（7）：47-53.

基金項目：湖南省職業(yè)院校教育學(xué)改革研究項目“‘教育信息化2.0視域下高職在線課程迭代式建設(shè)及其保障機(jī)制研究”（立項編號：ZJGB2019013）

作者簡介：張靜（1986—），女，漢族，甘肅金昌人，碩士，講師，研究方向：高職職業(yè)教育。

通訊作者：樊新波（1984—），男，漢族，江西修水人，碩士，副教授，研究方向：高職職業(yè)教育。