將抗疫精神融入課程

費玉新

暴發(fā)于2020年初的新冠疫情，打亂了人們生產(chǎn)生活的節(jié)奏，改變了我們教育教學的生態(tài)。居家網(wǎng)課、錯峰開學、延期中高考等不同尋常的舉措，承載著人們對生命的尊重和敬畏，對美好未來的向往與追求，注定會成為一代人的集體記憶，將被永遠地載入教育史冊。

在這場全民抗疫的人民戰(zhàn)爭中，孕育并誕生的偉大的“抗疫精神”，將始終讓我們感動而心生敬意。把這些內(nèi)涵豐富的抗疫精神融入課程，為孩子的成長注入精神“配方”，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和新時代的接班人創(chuàng)造條件，既是我們的使命所系，更是我們的職責擔當。

將抗疫精神融入課程，需要我們加強對抗疫精神的生成背景的研究。學校要有針對性地開展以生命與健康、科學與理性、精神與價值等為主題的災難教育。要讓學生懂得并理解抗疫精神是在疫情危機中孕育而成，是由中華民族精神和時代精神融匯而成，在抗疫實踐中砥礪和淬煉而成，契機、淵源、土壤共同筑起了寬厚堅韌的精神堤壩。

將抗疫精神融入課程，需要我們加強對抗疫精神的豐富內(nèi)涵的研究。學校要抓住時機講好各種類型的抗疫故事。要從全局和系統(tǒng)的角度把握抗疫精神的深厚內(nèi)涵：勇于擔當、甘于奉獻的使命精神，同舟共濟、守望相助的團結(jié)精神，敢于斗爭、敢于勝利的奮斗精神，尊重規(guī)律、求真務(wù)實的科學精神，命運與共、共克時艱的天下精神，是新時代中國精神的生動體現(xiàn)，是全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大支撐。

將抗疫精神融入課程，需要我們加強對抗疫精神的培養(yǎng)路徑的研究：要拓寬思路，從多維的視角去觀察和整理抗擊疫情過程中涌現(xiàn)出來的人與事，盡管不同地區(qū)、不同領(lǐng)域、不同行業(yè)抗疫的表現(xiàn)形式不盡相同，但本質(zhì)上是一致的，我們可以依托各學科課程進行融合;要突出主題，圍繞全民抗疫所彰顯的愛國、團結(jié)、科學、法治、生命、理想、責任等主題，加強學生的生命觀、理想觀、科學觀、生態(tài)觀、國家觀的塑造，我們可以依托各類主題活動、節(jié)日課程進行融合;要豐富渠道，從建立校內(nèi)校外聯(lián)動渠道，實現(xiàn)學校、家庭和社會資源的共通，我們可以通過公眾號平臺、專題網(wǎng)站、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂教學、研學探討、社團活動等途徑實現(xiàn)抗疫精神教育的全覆蓋;要建立制度，要統(tǒng)籌安排學生抗疫精神教育的課程定位、課時安排、教學實施和考試評價，為全面、全員、全程育人路徑提供保障，我們可以建立抗疫精神微課程群，進行統(tǒng)一的課程化管理。

“教育首先是學生精神成長的過程，然后才是學科知識獲得的過程。”在全球疫情依舊嚴峻的當下，我們要在鼓與呼中為新時代鑄造國魂，弘揚抗疫精神、彰顯中國價值、凝聚民族力量，讓精神培育成為學生追夢路上的“燈塔”。