民族院校畢業生就業困境對策分析

余俊樂　侯睿　張文俊　張嫣

摘 ?要：大學畢業生的就業一直以來是國家和社會重點關注的問題。隨著高校的擴招政策以及就業政策的調整，帶來一系列的就業難問題。這其中除了國家政策方面的原因也有經濟因素，個人的心理因素，家庭因素，思想素質和專業素養等各個方面的原因。國家也在政策上面，從整體上對就業難的問題進行調節，但局部方面，例如部分院校的畢業生就業難的現象，還是在一定程度上很難完全克服。那么就需要地方、院校和個人通過各方面的渠道資源和方法來幫助畢業生能夠克服就業難的問題，以及順利就業。

關鍵詞：民族院校;就業難;對策分析

中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）31-0058-04

Abstract： The employment of university graduates has always been a matter of great concern to the state and society. With the expansion of enrollment policy and the adjustment of employment policy in universities， a series of employment problems occur. Besides the national policy， there are also many other factors like the economic， personal psychological， family， ideological quality and professional quality. The state also regulates the employment problem on the whole in terms of policies， but it is still difficult to completely overcome the problem of partial graduates' employment. Therefore， it is necessary for local colleges and individuals to help graduates overcome the difficulty of employment and achieve a smooth career through various channels and methods.

Keywords： ethnic universities; employment difficulty; countermeasure analysis

在當前的社會環境和背景下，挑戰和機遇并存，隨著信息技術和經濟發展水平的進一步提升，大學畢業生的職業選擇進一步豐富，畢業生總量激增使得就業的競爭壓力越來越大[1]，隨之而來的就是畢業生的就業難問題。民族院校是黨和國家為解決中國國內民族問題而建立的綜合性普通高等院校，為少數民族和民族地區的經濟與社會發展服務，因此民族院校畢業生面臨的就業形勢和壓力與其他普通高校有所差別。通過民族院校畢業生就業難的原因，找到行之有效的對策，幫助畢業生順利的實現就業擇業，將會對少數民族地區和偏遠地區社會經濟發展產生有益影響。

一、民族院校畢業生就業的現狀

由于民族院校的畢業生，很大一部分的生源來自于少數民族地區或者偏遠地區，受惠于國家或者地方相關政策福利，例如部分民族院校開設的民族班、少數民族預科班招生招收少數民族考生，其中一部分的畢業生需要滿足政策當中的畢業條件，以及工作地的限定等等，這就導致部分畢業生在畢業的時候將會受到比普通學生更多的限制，包括職業選擇和工作地點的限制等。其次就業競爭壓力的激增。部分民族院校的畢業生，畢業時選擇不回生源地服務當地的經濟發展，那么他將必須和其他普通高校的畢業生一起參與到就業競爭，這無疑加劇了這部分學生的就業壓力。同時民族院校的專業的設置以及培養模式的多樣化，可能導致民族院校的部分院系的設置與社會需求之間吻合度有待提升，將會在一定程度上削弱畢業生的競爭力。而民族院校的畢業生想要在與普通高校畢業生進行競爭，除了需要具備相應的業務能力之外，還需要向用人單位積極的介紹和宣傳自己的專業特長和背景。因為部分用人單位對于民族院校和民族類畢業生的學習背景和專業能力的信息了解相對匱乏。那么在激烈的就業競爭當中，民族類畢業生想要選擇更好的職業，在激烈的競爭當中脫穎而出，顯得相對困難。

二、民族院校畢業生就業難的原因

（一）宏觀政策的持續調整和改革

為了穩定就業和促進就業，國家在宏觀層面進行了一定的調整和改革，民族院校要利用國家宏觀政策的利好促進就業就需要發揮出民族院校的特色，但宏觀調控政策在促進就業的同時也帶來了部分就業難的問題。例如：近年來國家的高等教育進入一個蓬勃發展的時期，每年的招生數量逐年遞增。例如：部分畢業生為了避免激烈的競爭，在就業時會選擇比本科院校同等或高等檔次的院校繼續深造，一定程度上加劇了研究生和博士的就業壓力，并且部分落榜的考生往往會錯過校園招聘的黃金期而未能就業。除此之外生源質量難以保障，師資配備結構較難調整優化，畢業學生數量日益激增，都直接導致了民族院校畢業生就業難的問題。在多方面的激烈競爭中，如何還能有效保證畢業生的數量和質量，幫助畢業生進行很好的擇業是一個亟需解決的難題。

（二）民族院校的自身屬性和特色

民族院校為少數民族和民族地區的經濟與社會發展服務，在解決國內民族問題，繼承、發掘和弘揚少數民族優秀傳統文化，維護民族穩定，提升少數民族地區文化建設和促進少數民族地區經濟增長等方面做出了突出貢獻。考慮到民族院校生源的特殊性，國家出臺了相應的招生和就業政策，部分專業在報考時，要求是少數民族考生，部分專業可以低于高校常規志愿提檔分數，這也導致了生源質量相對普通高校有所區別。同時民族院校設置了具有明顯特色的民族類專業，例如：民族學，少數民族教育學和少數民族語言學等。這些專業相對而言對于少數民族地區社會經濟發展和文化傳承將會起到很好的促進作用。而相對于其他普通院校的專業而言，其他不區分民族類特色的專業，則要參與到與普通高校的激烈就業競爭當中來，而不同類別的院校在就業工作和管理中存在不同的特色[2]。因此，民族院校與其他的綜合類院校相比，存在自身特色和有待提升的地方。比如在院系的設置上不如普通高校的綜合廣泛，招生的生源上不如普通類高校統一，學校在品牌效益和知名度上還存在一定的差距等。除了部分專業的限制外，民族院校的畢業生可能還面臨著語言、生活習慣等方面的差異。民族院校的畢業生是否能夠適應不同的企業文化，對于公司而言也是一個未知數。大部分企業在進行招聘的時候，對民族院校畢業生也缺乏足夠的了解，這些都將使得民族院校畢業生在就業時，相對普通高校學生要面臨更多的困難。

（三）原生家庭的側面引導和影響

原生家庭父母的教育程度、職業選擇、經濟狀況和家庭關系等深刻的影響著學生的擇業、就業。民族院校的家庭結構差異較大，部分原生家庭經濟條件和職業狀況較差，對于學生的就業指導和信息獲取等方面的引導不夠。且民族地區一般較為偏遠，當地的經濟結構和職業分布不如發達地區豐富。對于需要返回當地就業的學生來說，職業選擇性較少。家庭因素對于學生的性格塑造、心理建設和就業導向等都將產生一定的影響。部分經驗欠缺或者信息獲取不足的家庭，比較難以全面的提升學生綜合素質，在資源的獲取和利用上還存在一定的局限性。同時在這些家庭因素中表現更為突出的學生往往在就業的過程中也具備一定的優勢，這部分家庭傾向于在培養過程中，充分利用已有的資源和信息，對學生的就業擇業提供一定的指導和借鑒，使得這部分學生在就業時擁有更廣泛的視野，就業擇業的過程中也不用過多的考慮家庭條件的限制，在良好的機會面前，能充分發揮自身的優勢。部分學生在就業傾向、自我認知和個人性格上具有清晰的自我認知，能比較恰當的確定自己的就業定位，從而在就業的過程中具有較強的目標性，成功就業的幾率也比較高。此外，部分家庭的學生家長往往在基礎教育和日常的培養中，更加注重學生綜合素質的培養，能得到良好的心理疏導和職業引導，對于學生的就業擇業產生了一定的積極影響。

（四）學生個人的綜合特性和差異

由于國家和地方推行各種各樣的招生優惠政策，部分少數民族地區的學生，通過這些招生的政策而進入到民族院校中，在入學和后期的培養過程中這些學生具備不同的基礎條件，他們自身在語言的學習，專業能力的培養，以及生活習慣的適應當中，與其他普通類考生而言，存在一定的差別。其中部分少數民族地區的學生沒有接受過在漢語言和英語等方面的系統性的訓練，在接下來的大學生活及后續的教育當中，會體現出相對明顯的劣勢。同樣的，在其他專業課的學習上需要大量的運用這些基礎性的語言和技巧，在知識的獲取和補充上沒有優勢，在培養的過程中，如果沒有針對化的訓練和自身刻苦的鉆研，很難在激烈的學術和專業競爭中脫穎而出，這些因素使得這部分學生在平均成績和專業積累上有待加強。再加上就業的時候，除了回到生源地有一些優惠政策以外，想要參與到激烈的，中東部地區公司的招聘當中來，并沒有類似的匹配的優惠政策，那么這一部分的考生，如果沒有足夠的專業能力和綜合素質的話，很難進入一個比較理想的公司。除了自身專業能力的限制之外，還有一部分的學生可能存在就業心態和心理方面的一些影響。由于學生以前在少數民族地區長期居住的歷史及習慣行為方面的因素。這一部分，少數民族的畢業生比較難以適應，目前的激烈的競爭狀態和社會生活環境。在求職的目標和自身的條件方面存在一定的差異，不能夠很好的發掘自己的優勢，從而找到適合自己的崗位。

三、解決民族院校畢業生就業難的對策

（一）積極利用就業政策，拓寬就業渠道

除了國家每年會制定相應的促進就業穩就業的政策之外，各個地方和院校也要通過自己的渠道資源和能力，積極的制定各種促進畢業生就業的政策。了解畢業生的需求，積極的針對畢業生所面臨的困難，進行有力的疏導，從而真正的幫助他們解決就業難的問題。在政策制定的過程當中，應該積極的深入的了解基層和學生就業的過程當中所面臨的困境。制定的政策既要有宏觀層面的指導，也要有微觀方面的執行措施。確保政策能夠有力的執行到位，真正的解決畢業生就業過程當中面臨的真實的問題。當然在一項政策落地之前，還要進行廣泛的宣傳。有一些畢業生的就業問題，實際上是能夠從政策措施方面進行解決的，但是可能對機制和政策缺乏足夠的了解，從而錯失了良好的就業的機會。各級地方政府和民族院校要從自身出發，不斷拓寬就業渠道，為畢業生就業和擇業提供更多的機會。

（二）民族院校加強宣傳，提升就業服務

作為民族院校，要積極的了解少數民族地區和其他地方的就業政策。把有利政策，積極宣傳推廣到畢業生當中。及時把握就業信息動態，了解畢業生就業需求。同時民族院校要正確引導大學生樹立正確的就業觀[3]，對于不同生源的民族院校的畢業生，要進行分類的指導。通過興趣測評，職業能力測試，專家咨詢等方式，充分了解畢業生切實的就業需求，有的放矢的進行針對性指導。在就業指導的過程中抓住民族學生的特色，加強就業指導課課程建設，配備相應的師資力量，切實提高就業指導的效率效果。就業指導部門總結有益經驗，對于其他高校可復制推廣的經驗進行有效的積累和推廣。并結合現實就業政策和市場需求，對畢業生的擇業進行輔導培訓，從而幫助畢業生能夠順利擇業和穩定就業。

（三）推行“家校”聯動機制，樹立就業觀念

就業困難不是單純一個就業時期的階段性問題，例如心理因素，是從進學校開始就產生的，所以就業困難學生幫扶，實際是一個貫徹整個培養過程的工作。這項工作不是一蹴而就的，需要在日常的培養和輔導中及時的跟進、動態管理。民族院校應該重視學生的就業心理輔導，推進就業輔導和心理輔導有機結合，促進就業[4]。良好的心理環境建設，除了學校的心理輔導等外部措施的干預外，更重要的是家庭因素的影響。良好的家庭氛圍，良師益友型的父母對于學生的心理健康具有重要的促進作用。在具有良性互動的基礎上，學生也應該積極的調整自身的心理素質和就業觀念。保持好與學校和家庭的溝通，重視就職過程中心態的調整，為實現順利就業擇業打下堅實的基礎。因此，樹立大學生正確的就業觀念、重視大學生的心理健康應該鼓勵“家校”聯動機制。學校在培養的過程中注重對于學生心理健康的日常管理，家庭也要保持好良性的互動，通過聯動機制，及時準確的掌握學生的思想動態。健康的心理狀態和就業擇業觀已經是求職者必備的素質之一，“家校”聯動為學生心理健康建設提供了可行性。

（四）強化學生綜合素質，提升就業質量

國家和院校政策方面的保障，為民族院校畢業生的就業提供了一個制度上的基礎。如何利用好有利的政策措施積極就業最終還是需要依靠畢業生個人能力的提升，包括個人的專業技能，人際交往，價值觀，生活習慣，心理因素等。大學生不合理的預期和不正確的擇業心理都會給學生的就業擇業帶來一定的消極影響[5]。如果想要參與到激烈的競爭當中來，除了需要具備與企業文化有類似的價值觀之外，還需要努力的提升自己的個人價值。如何在眾多的求職者當中脫穎而出，還需要利用自己的個人特色和特長。每個企業都需要使用具有復合背景的人才，民族院校的畢業生可以利用自己在特色的民族文化，藝術素養，專業能力等方面的特長，積極的參與就業競爭，努力的體現自己的優勢，從而順利的找到合適的工作。在工作崗位當中積極的發揮吃苦耐勞，腳踏實地的工作作風。不斷的突破自我，從而實現個人價值與企業價值的提升。

四、結束語

就業是關系國家長遠發展的民生問題，如何解決就業難題也是值得深入研究的話題。本文以民族院校大學生就業困境問題為研究對象，從其現狀、原因等方面展開研究，并從政策、院校、家庭、學生四個方面提出可行性建議。民族院校應該積極利用就業政策，探索解決就業困境的有效路徑，注重培養學生綜合素質，培養勇于擔當的時代新人，同時要加強“家校”聯動機制，培養具備核心競爭力的學生，有力推動新時代背景下的社會經濟發展。

參考文獻：

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[3]馬鐘范，鄭喜淑.民族院校少數民族大學生就業狀況調查研究[J].民族教育研究，2008（04）：36-41.

[4]李曉旭.教育生態學視角下民族院校學生就業實效性研究[J].中國成人教育，2016（21）：84-86.

[5]周華.高職院校少數民族大學生就業質量調查研究[J].貴州民族研究，2013，34（05）：219-222.

基金項目：2017湖北省教學研究項目“民族院校大學生就業困難群體幫扶對策研究——以中南民族大學信息學科類大學生為例”（編號：2017211）;2018教育部協同育人計劃項目“物聯網應用型人才課程實踐教學研究”（編號：201802053003）;2018中南民族大學教學成果獎培育項目“民族院校信息學科大學生就業困難群體幫扶對策”（編號：JCP18014）;2020中南民族大學中央高校基本科研業務費專項資金資助“精準就業服務視域下大學生‘慢就業現象及解決路徑究”（編號：CSQ20045）;2020中南民族大學中央高校基本科研業務費專項資金資助“新時代民族院校研究生就業現狀和解決路徑研究”（編號：CSQ20046）

作者簡介：余俊樂（1988-），男，漢族，湖北咸寧人，碩士，助理研究員，研究方向：大學生就業指導，思想政治教育;侯睿（1977-），男，漢族，山東滕州人，博士，教授，研究方向：計算機網絡技術、計算機專業人才培養;張文俊（1980-），女，漢族，湖北棗陽人，碩士，講師，研究方向：計算機專業人才培養和優化管理;張嫣（1982-），女，漢族，江蘇高郵人，碩士，講師，研究方向：職業生涯規劃、思想政治教育。