工程管理專業攻讀研究生的專業選擇淺析

盛佳豪

摘 要：在沒有有效指導的前提下，本科學生很難靠自己做出有效的繼續攻讀研究生的決策。本文將通過層次分析法，以工程管理專業為例，篩選出不同深造方式組合中較為合理的組合。并對該組合進行分析，找到適合工程管理專業本科生攻讀研究生的專業方向。

關鍵詞：工程管理;研究生;層次分析法

Analyzing engineering managements

students how to select postgraduate programs

Sheng Jiahao

School of Management，Guizhou University，engineering management GuizhouGuiyang 550025

Abstract：It is hard for university students to make a good decision in terms of their further education by themselves，without useful guides.This article will utilize Analytic HierarchyProcessto select the best combination from six different resultants and find appropriate subjects for engineering managements students through analyzing this combination.

Key words：engineering management;postgraduate student;AnalyticHierarchyProcess

一、緒論

從2014屆本科就業率92.6%到2018屆本科就業率91%，本科就業率持續緩慢下降，越來越多的本科生選擇了繼續深造，但很多情況下，本科畢業生并沒有明確信息來支持他們選擇怎樣的專業繼續深造，多數學生只是盲目跟風，既影響本科學習、又耽誤求職的時間。盡管有學生已明確繼續深造的意愿，但由于缺乏有效的指導，從而錯過選擇適合自己專業的機會。為使本科學生更好地做出繼續深造的決策。本文以工程管理專業為例，通過層次分析法，分析在有限變量影響下，如何得到適合工程管理專業繼續深造的專業方向，為工程管理專業的本科學生提供些許建議。

二、層次分析法的參數設計

（一）問題描述

工程管理專業繼續深造的方式分為兩種，分別是保研和考研。而繼續深造的途徑有三類，分別是跨專業深造，相關專業深造和對口專業深造。通過簡單的隨機組合，可以將繼續深造的形式分為保研方式下的跨專業深造、相關專業深造、對口專業深造以及考研方式下的跨專業深造、相關專業深造、對口專業深造兩大類。通過層次分析法，對這兩類形式進行分析，選出不同方式背景下的最佳途徑。

（二）變量選擇

雖然工程管理專業屬于管理類，但其學科設置包括土建類課程和管理類課程。學生除了學習管理的思想，還要掌握工程和數學知識。本文選擇工程管理專業本科生繼續深造的三個普遍原因，作為變量的選擇。變量一：自身職業規劃。對于工程管理專業的學生而言，由于接受了工程技術，尤其是建筑及土木知識的影響，學生往往會偏向于從事建筑行業的工作，但由于受學科性質的影響，無法考取建筑行業相關證書，使得學生在建筑行業發展潛力有限，所以學生會通過繼續深造的方式獲得工學學位，來消除行業門檻。變量二：繼續深造的考核難度。這里所述的考核普遍指保研的面試和考研的筆試難度。對保研來說，學生會參加能夠展示自己優勢的面試考核，保證自己能夠得到面試老師的青睞。對于考研來說，由于工程管理專業所學數學符合數學一的考核要求，同時具有土建方面的知識基礎。通過近五年的工學與管理學的考研國家分數線的對比，除了管理學外，工學可能是工程管理專業學生另一種選擇。變量三：專業相關性。學生并不愿放棄自己在本科所學的知識，這符合沉沒成本效應。出于這樣的考慮，學生會希望繼續深造的專業與自己本科所學的專業有相關性。所以工學和管理學會成為工程管理專業學生首要考慮的大類方向。分別隨機抽取了100名考研和保研的學生，對他們進行了問卷調查。將收集的數據通過MATLAB繪制成圖形，使變量的重要性更加直觀。

三、利用層次分析法，選出合適的考研決策方案

（一）層次分析圖

（二）標度及兩兩標度矩陣建立

標度aij：1表示i與j同等重要;3表示i比j略重要;5表示i比j較重要;7表示i比j非常重要;9表示i比j絕對重要;2、4、6、8表示在以上兩值之間;倒數表示若j與i比較，為1aij。

（三）構造判斷矩陣

根據上圖所示的結構模型，將圖中各因素兩兩進行判斷和比較，構造判斷矩陣：判斷矩陣A-B（相對于考研這個總目標，判斷層各因素相對重要性程度）;判斷矩陣B1-C（職業規劃，各方案的相對重要性比較）;判斷矩陣B2-C（考核難度，各方案的相對重要性比較）;判斷矩陣B3-C（專業相關性，各方案的相對重要性比較）。

（四）一致性檢驗及層次總排序

分別判斷矩陣A-B;矩陣B1-C;矩陣B2-C;矩陣B3-C的特征根，特征向量與一致性檢驗（通過查閱同階平均隨機一致性指標得RI=0.58）。通過計算，各矩陣的CR均小于01，均符合一致性檢驗標準。層次總排序如表2所示：

通過層次總排序可以看出，三種選擇的優劣順序為：C1，C2，C3;故選擇跨考工學類專業是比較合適的選擇。