創建大學生創新素質培養模式及機制的思考

摘要：創建大學生創新素質培養模式及機制，有利于推進大學生教育教學改革，提高大學生的培養質量，滿足現代化建設對創新型人才的迫切需求。創建大學生創新素質培養模式及機制主要通過創新大學生人才培養的教育理念、構建大學生創新素質培養模式、創建大學生創新素質培養機制和優化大學生創新素質培養環境幾條路徑來實現。

關鍵詞：大學生;創新素質;培養模式

創新，是一個國家、一個民族、一個政黨興旺發達的源泉，是經濟社會的內驅力。當前，我國正處于中國特色社會主義新時代，需要培養大批高素質創新型人才。大學生教育必須適應創新發展的客觀要求，創建大學生創新素質培養模式及機制，加快創新型人才的培養，為實現中華民族偉大復興中國夢提供人才保障。

一、創建大學生創新素質培養模式及機制的重要意義

我國大學生人數較多，創新素質普遍不高，尤其是20世紀80年代以后出生的大學生，大多缺乏刻苦鉆研精神，自信心不足，嚴重制約了創新意識和創新能力的提高;但他們出生于改革開放時代，具有強烈的進取精神，求新求異意識突出，社會交往能力也比較強，這些特點為培養他們的創新素質提供了有利條件。創建大學生創新素質培養模式及機制，具有十分重要的應用價值和現實意義。

二、創建大學生創新素質培養模式及機制的時代背景

在全球化加快的背景下，國際競爭的核心是人才競爭，培養創新型復合型專門人才是研究生教育的根本任務。美國、西歐和日本等發達國家從“二戰”結束后，就十分注重創新型人才的培養，尤其在研究生創新素質培養方面積累了豐富的成功經驗。西方高等學校傳統的教育思想片面強調知識傳播，忽視了學生創新意識和實踐能力的培養，不能適應市場競爭和經濟發展對創新型人才的迫切需要。

在新時代的國內背景下，改革開放以后，面對激烈的國際競爭，我國黨和政府十分重視高等教育，特別是創新型人才的培養。[1]要努力培養具有創新精神和創新能力的高素質人才。主要包括三大類：一是研究生創新素質的內涵和特點研究。有學者認為，研究生創新素質包括兩個方面：創新意識和創新能力。研究生創新素質具有系統性、潛在性、可塑性等特點。[2]二是大學生創新素質培養研究。有學者認為，創新意識是創新發展的生命和動力源泉，創新能力是創新型人才的必備素質。因此，必須根據研究生的特點，探討其創新素質的培養方式，努力提高學生的創新能力。[3]三是研究生創新素質培養的特點和規律研究。有學者認為，研究生具有一般大學生不同的特點，主要表現為理論基礎扎實，但動手能力不強。必須根據這些特點探討研究生創新素質培養的特殊規律，提高培養效果。[4]

綜上，國內外學者對大學生創新素質培養，尤其是研究生創新素質培養進行了初步探討，發表了一些有價值的研究成果，為創建大學生創新素質培養模式及機制提供了較好的參考資料。但總體來說，研究還不夠深入，一些關鍵性問題還有待于進一步研究。

三、創建大學生創新素質培養模式及機制的基本思路

創建大學生創新素質培養的新模式、新機制的目標是提高大學生創新型人才培養的實效性，為社會主義現代化建設輸送大批具有創新意識和創新能力的高級專門人才。基于上述目標，筆者認為創建大學生創新素質培養模式及機制的基本路徑如下：

1.創新大學生人才培養的教育理念

在調查研究大學生的特點，了解研究生創新素質培養的現狀，深入分析存在的問題及其原因的基礎上，摒棄傳統的重知識傳授、輕創新素質培養的教育舊理念，樹立創新型人才培養的教育新理念。明確培養創新型人才是我國高等教育特別是研究生教育的根本任務，把培養研究生創新素質作為研究生教育教學改革的主要目標。創新素質包括創新意識（創意、創新興趣、創新精神、創新思維）和創新能力（創新潛能、原始創新力、改進創新力）兩個層面，擬結合大學生的特點，探討大學生創新素質的構成要素及其相互關系。

2.構建大學生創新素質培養模式

該培養模式是由創新意識培養和創新能力培養兩大模塊構成。在創新意識培養模塊中，主要通過創新理論教學來培養研究生的創意、創新興趣、創新精神和創新思維;在創新能力培養模塊中，主要通過創新實踐訓練來培養研究生的創新潛能、原始創新力和改進創新力。由這兩個培養模塊構成的培養模式同培養環境有密切聯系，必須優化學校創新環境和社會創新環境，大學生創新素質培養模式才能正常運行。

3.創建大學生創新素質培養機制

要保障大學生創新素質培養模式的正常運行，必須創建六大培養機制：一是創新理論課程培養機制。要設置一門必修的創新基礎理論課程和若干門專業創新選修課程。二是創新實踐基地培養機制。要推行校企合作，建設各專業大學生創新實踐基地，安排研究生到創新基地接受訓練。三是創新實驗培養機制。要鼓勵專業教師根據市場需求創建創新實驗室，安排研究生到實驗室鍛煉。四是創新競賽培養機制。要組織和鼓勵研究生參加各級各類創新作品大賽。五是創新團隊培養機制。要根據不同專業特點組成由若干個創新團隊，發揮創新團隊的培養作用。六是創新人才導師組培養機制。每個專業應成立導師組，集體指導學生創新團隊，并根據學生的個性特點實行“一對一”的指導。

4.優化大學生創新素質培養環境

在校內環境方面，要建設有利于研究生創新素質培養的教師隊伍，制定和完善有利于研究生創新素質培養的規章制度，構建有利于研究生創新素質培養的教學設施和現代技術手段，營造有利于研究生創新素質培養的校園文化氛圍;在校外社會環境方面，國家和政府主管部門要制定和完善研究生創新型人才培養的法規政策，新聞媒體要加強研究生創新型人才培養的新聞報道，各企業單位和研究生家長要支持和配合大學生創新素質的培養。

參考文獻：

[1]鄧小平文選[M].第3卷.北京：人民出版社，1993：35.

[2]楊桂林.提升高等院校研究生創新素質的幾點做法[J].科技資訊，2013（2）.

[3]賈陸.大學生創新能力培養研究[J].科技資訊，2013（1）.

[4]孫麗萌.高等學校創新型人才培育探究[J].吉林省教育學院學報，2014（5）.

作者簡介：

鄒彩娟（1991年-），女，湖南新化人，南華大學研究生院，研究實習員，研究方向：思想政治教育研究。

基金項目：本文系南華大學教研教改項目《大學生創新素質培養模式及機制研究》的研究成果（項目編號：2017XJG24）。