創(chuàng)“5+2爭章學園”，建家校合作雙通道

申屠萍 鄭慧 靈金珍

為最大程度發(fā)揮家校合作育人效果，杭州市德天實驗小學通過創(chuàng)立“5+2爭章學園”，構建家校合作雙通道，打通了家校合作育人的“最后一公里”。

五大維度兩大主場，三方助力共伴成長。學校圍繞“尚德、啟智、健體、美育、勞動”五大維度及家校雙主場，創(chuàng)立德天“5+2爭章學園”;以學校制定章目、親子互動展示、家校共同評價等，通過一份攻略、兩個主場、三方助力、五大獎章、十個載體，構建家校聯(lián)動的紅領巾爭章網(wǎng)絡體系，讓“5+2爭章學園”成為家校深度協(xié)作的加油站，讓家庭教育在學校教育中延續(xù)。德天“5+2爭章學園”發(fā)揮家校共育作用，借助游園攻略卡，開展“五大爭章”活動。

五大路徑有序推進，多元評價共助成長。學校通過五大循序漸進的操作路徑，發(fā)揮學校、輔導員、家長的力量構建爭章載體，以一枚枚獎章見證孩子的成長。

學校從人文、科學、美學、德能、智力并重的角度，制定“五大獎章”的爭章目標，發(fā)揮學校、輔導員、家長的育人力量。成立“爭章家庭群”，在爭章過程中發(fā)揮家長輔導員的力量，為每位隊員“私人訂制”居家爭章計劃和社會爭章計劃。我們通過“家庭群”推薦明星家長輔導員成立家校考章團，利用線上、微信公眾號等各種宣傳途徑，通過升旗儀式、儀式活動等進行爭章頒章，頒發(fā)獎章，把家庭力量請進校，家校共同參與頒章考章過程。

“五環(huán)評價”包括自我評價、隊員互評、中隊輔導員評價、家長輔導員評價、學科教師評價。在整個爭章活動中，學校為組織主體，隊員和家長輔導員為“私人爭章計劃”訂制主體，利用爭章材料、平臺展示、“云評價”等多種評價展示，用外顯物化評價、家校共育評價和綜合素養(yǎng)評價提高學員自我管理、自主評價的能力。

十大載體激發(fā)興趣，家校合一共促成長。爭章學園根據(jù)學生個性特點，利用社區(qū)資源優(yōu)勢豐富了十大載體，創(chuàng)新活動形式，不斷拓寬爭章的空間，讓家長、社會、學校三位一體。

“勞動標兵章”活動通過“徒手運動堡”和“校園奧運館”兩大載體開展。如“宅家不發(fā)福、勞動抗病毒”活動，發(fā)動家庭結合學校學習和空中體育課堂，運用家里客廳、陽臺、狹窄的走廊等空間及家里的各種運動器材，開展各式各樣的居家運動。充滿創(chuàng)意的活動激發(fā)了親子參與活動的創(chuàng)意，根據(jù)大家提供的居家徒手運動金點子，學校匯集成中隊《居家徒手運動寶典》，并在全校進行評選表彰宣傳，真正實現(xiàn)了家校合一促學生成長。

學校體育組每周發(fā)布“江湖挑戰(zhàn)令”，包括一分鐘跳繩300個、乒乓球顛顛樂50個、走廊青蛙跳等多種類型的挑戰(zhàn)賽，吸引了全體孩子帶動家長投身“徒手運動堡”運動。其中，“居家步數(shù)比拼賽”更是受到大家追捧，以家庭為單位參加挑戰(zhàn)，孩子們利用運動軟件，用自己的方式在家動起來。隊員們不僅自己動起來，還每天督促家長一起用多種方式在家競走刷新紀錄，家長通過運動促進了親子溝通，對學校全面育人的理念有了更深的了解。

“5+2爭章學園”猶如一所開放的大學校，使學校教育、家庭教育和社會教育有了最佳結合點，實現(xiàn)了家校共育效果的最大化。

（作者單位：杭州市德天實驗小學）

責任編輯：姜乃強