為支教提前退休，他與山里娃歡笑共舞

孫雨萱

“聽說要延長退休年齡，我心里一驚。這樣一來，等到正常退休，我就64歲了，體力、腦力、精力都跟不上，再去搞教育基本來不及了，索性提前退休，從零開始，去實現我的支教夢。”今年54歲的周有光，3年半前提前脫下警服，離開了奮戰30年的戒毒崗位，成為一名支教教師。迄今3年半的支教路，這位老警察克服氣候、環境、飲食和語言的差異，領著1000元左右的支教補助，走進了湖南大山、走過了青海高原、走向了粵東鄉村、走上了三尺講臺，一路學、一路教、一路伴著山村孩子的歡聲笑語。

教育理想，一路萌芽

周有光自小就對教師職業心懷敬畏和向往，這樣的情感源于他的一位小學班主任王文素。

由于家庭成分復雜、條件不好，小時候的周有光怯懦而自卑，是學校的“旁觀者”，不受關注、沒有玩伴、不敢參加集體活動。一年兒童節，王文素點名讓周有光在班級演出中擔任主角。40多年過去了，他依然清晰地記得自己被點到名字時的心情：“簡直難以置信，這對我來說是一種榮耀。”借著這次演出中的良好表現，他真正融入了班級。此后，王文素并沒有給予周有光什么特殊待遇，但也沒有“看不起”他復雜的家庭情況和常年破爛的衣衫，像對待其他學生一樣對待他——給予關愛的同時，在學業上嚴格要求。“我在學習上有一點點懈怠、敷衍，他都會把我叫到辦公室批評。我知道他很愛我，所以只有羞愧，以后再也不會犯了。”“嚴中有愛”的王文素在周有光心中埋下了一顆關于教育的種子，也教會了他終身學習和心懷同理心。

此后的人生中，王文素對他的影響無處不在：參加工作后，他堅持自學，每天只睡三四個小時，最終以優異的自考成績畢業于華東政法學院，得以正式加入民警隊伍，從事戒毒教育工作，“總算和教師搭上了邊”;上海市建成戒毒所后，他憑借較高的學歷和刻苦的學習，從事戒毒研究工作;懷著對失足少年的痛惜，他幾十年來筆耕不輟，成為上海小有名氣的戒毒研究專家……“一位好老師可能會給學生的一生帶來積極影響。”

工作中，周有光更直觀地感受到教育的重要性。他曾在戒毒所見過一名17歲的稚嫩少年，已經有3年的吸毒史，從少教所一路吸到了成人所，經常被毒品折磨得渾渾噩噩。這樣誤入歧途的孩子還有很多。“他們什么都不懂，吸毒最初只因為好奇，想要合群和炫耀，最終卻被欲望虜獲。”他認為，如果這些孩子在成長過程中能遇到如王文素般溫暖的人，拉他們一把，教給他們道理，可能就不會走錯路了。自此，他堅定了支教的決心，希望用教育為懵懂的孩子們提前打好“預防針”。

工作滿30年后，他不顧同事的勸阻，立刻辭職，興致勃勃地計劃起人生的第二事業。然而，他的支教之旅開啟得并不順利——因為年齡。“網上搜索‘支教教師招聘，一列信息看下來，都要求教師的年齡在40歲以下。”周有光翻遍了網上的支教信息，終于搜索到一個對教師年齡要求沒那么高的公益組織，看支教學校也合適，便迫不及待地報了名，正式踏上支教之旅。

支教旅途，一路繁花

周有光支教的第一站是湖南寧遠的沈家小學。這里學生少、環境差，本應并入當地的中心小學。但中心小學太遠，為了讓學生們少走些山路，周有光和幾名支教教師一起“撐”起了整座學校。在這里支教半年，他很快適應了支教生活，并將學校的成績提升至全縣第三。

隨后，應公益組織所托，周有光前往青海海南藏族自治州一所中心小學，教藏族孩子們漢語。這所學校對教師的專業性和敬業度要求很嚴格，此前一直教數學的周有光提前在廣東鳳翔接受了為期2周的培訓，并備好2個單元的課，才信心十足地出發。乘了近30個小時的火車和幾個小時的大巴，周有光的支教團才在晚上9點多抵達了學校，不及休整，第二天便“猝不及防”地開始了教學，“好在準備充足，才沒有丟臉”。

學校地處青海高原，環境優美但條件惡劣，周有光吃了不少苦頭——“啃不動”半生不熟的牛肉、吃不慣青稞，只能用牛糞烤饅頭片吃;不適應當地的氣候，一向身體硬朗的他發燒燒到“兩眼發虛”，由于沒有代課老師只能堅持上課……等到半年的支教結束，他幾乎瘦到脫形。生活很辛苦，但他覺得那段時間“樂多于苦”，也經常懷念曾經教過的孩子們——有的每天不到五點便早早起床，在學校昏暗的路燈下看書;有的遠遠看到他便大聲問好，并深深鞠躬，等待他走過身邊;有的在他離開前一天在他的宿舍通宵守著他，第二天堅持將他送上車;有的至今仍然一放假便在網絡上問候他的健康和親人，邀請他有機會重游青海。“在青海支教，我收獲了很多，孩子們對教師的尊重讓我感動，也讓我意識到我們的教育應該培養懂得感恩的孩子。”

結束青海支教后，周有光計劃重返寧遠。一位曾在寧遠白兔小學支教的教師聽說了他的打算，拜托他去白兔小學支教。彼時，白兔小學“環境臟亂差、教學成績堪憂”，即將停辦。了解學校情況后，周有光心疼那些瀕臨失學的孩子，又覺得這是個實現自己教育理念的好機會，便對義教組織的負責人說：“給我一個學期的時間，讓我試一試，如果我不能改善學校情況，再考慮關停它。”沒想到，這一試便試了近三年。期間，周有光和另外兩位教師一起在白兔小學進行教學實踐探索，以“有愛”的校園文化帶動學校辦學水平的提升和學生綜合素質的養成，不但使學校成為“寧遠縣最好的村小”，還使孩子們成長為懂禮貌、守紀律、愛玩愛笑、能歌善舞的“有愛的人”。

偏遠學校的支教經歷，讓他深感這些學校理念、方法的落后，而自己還有很多需要學習的地方。今年8月，他前往廣東潮州鐵鋪鎮筆山小學支教。這所中心小學雖然也是村小，但臨近廣州和深圳，辦學條件完善，也可以更快地接觸到最新的教育理念和方式。“在正規的學校教學，我能夠快速成長，學習優質的教育方法，并將之普及到更加偏遠的學校。”

困惑中，一路向前

支教路上，周有光經歷了很多歡笑和溫暖，卻也有困惑和不解。其中，鄉村家庭對于孩子教育的漠視，是他支教路上遇到的最大難題。

“看多了城市家長對教育的重視，我想過會有家長不重視孩子的教育，但沒想到這種現象在鄉村這么普遍。”他遇到的很多家長對教師很尊重，也不會阻止孩子入校上學，但對于孩子的在校情況、學習成績并不關心，干農活、照顧弟妹等事情的重要性都在教育之上。曾經有一個孩子的爺爺特意到學校對他說：“我家孩子不是讀書的料，你不用讓他在學校浪費時間，讓他每天早點回去吧。”周有光實在不懂，這位爺爺從未到學校了解過孩子的情況，也沒有嘗試過鼓勵孩子努力進步，憑什么否定孩子？