論初中語文教學與信息技術的整合

蘇井福

摘? 要：現代教育教學行業有了很大的進步，教學的目標不再唯學生考試成績為主，更加注重學生的全面成長，教學方法也不再單一，各種先進的教學方法涌入到了課堂中，信息技術就是其中之一。語文教師可以應用信息技術轉變教學形式，增加課堂趣味，吸引學生的注意力，還可以節省課堂時間，給學生講授更多的知識，擴充課堂的容量。此外語文教師可以利用信息技術構建教學情境，降低知識的學習難度，使學生更容易學習和理解知識，從而有效提升語文課堂中的教學效率。

關鍵詞：初中語文;信息技術;增加趣味;擴充容量;構建情境

傳統的語文課堂中，教師一直沿用傳統的教學方法，一絲不茍地給學生傳授語文知識，而語文知識本身以文字為主，不是初中階段學生感興趣的類型，使得學生在學習的過程中無法集中注意力，教學的效果自然不佳。針對這種情況，在現代化的語文課堂中，教師要積極應用信息技術教學法，從學生的喜好出發轉變教學形式，增加課堂趣味，使學生的注意力集中到課堂中，同時，利用信息技術進行教學還可以節省課堂的時間，擴充課堂容量，降低學生的學習難度，從而有效提升語文課堂中的教學效率。

一、增加課堂趣味，吸引學生注意力

在傳統的語文教學過程中，教師習慣單純給學生講解教材中的知識，而語文學科的知識大多以文字為主，長期下來難免會讓學生感到審美疲勞，學習積極性下降，在課堂的學習中無法集中注意力。對此，在現代化的語文課堂中，教師可以利用信息技術將文字知識的形式進行轉化，以學生喜愛的圖片、動畫等形式實施教學，增加課堂的趣味，吸引學生的注意力到課堂中，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

例如，在學習《紀念白求恩》時，教師可以利用信息技術增加課堂的趣味，吸引學生的注意力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在抗日戰爭時期涌現出了很多英雄人物，但我們今天要學習的這位人物卻是外國人，他究竟是誰呢？在他身上又發生了哪些事情？下面我們就來一起了解一下吧。”我利用信息技術給學生播放與白求恩有關的資料片，視頻的形式教學增加了課堂的趣味，吸引了學生的注意力，同時，學生在觀看視頻的過程中對教材的知識有了深刻的體會。這樣，通過在課堂中利用信息技術增加課堂趣味，吸引了學生的注意力，使學生集中精力學習，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

二、擴充課堂容量，增加學生知識量

以往的語文教學受到硬件設施的限制，教師只能通過板書才可以給學生講解清楚知識，但是板書需要消耗大量的時間，且一層不變的形式也讓學生感到枯燥。鑒于此，語文教師可以利用信息技術制作PPT，省去書寫板書的時間，用這些時間給學生傳授更多的知識，擴充課堂的教學容量，增加學生的知識量，從而有效提升語文課堂中的教學效率。

例如，在學習《濟南的冬天》時，教師可以利用信息技術節省課堂的時間，擴充課堂的容量。在課堂開始，我對學生說：“同學們，濟南是山東省的省會，也是一座風景秀麗的城市。今天就讓我們跟著作者欣賞一下濟南的冬天。”對這部分的教學，我以PPT的形式給學生授課，不用耗費時間書寫板書，節約了大量的課堂時間，利用這些時間我給學生介紹了老舍的生平，幫助學生更容易理解作者在文中寄托的感情，增加了學生的知識量。這樣，通過在課堂中利用信息技術教學，節省了課堂的時間給學生講授更多的知識，擴充了課堂的容量，增加了學生的知識量，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

三、構建教學情境，讓學生更易學習

信息技術的應用可以讓語文的教學更加靈活。古詩詞是語文教學中的重點內容，但是由于古詩詞的形成時間距今久遠，且文字晦澀難懂，有很高的學習難度。在現代化的語文課堂中，教師可以利用信息技術構建教學的情境，將具體的教學內容構建成直觀化的情境，學生可以在情境中深入體會，更容易學習知識，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

例如，在學習《天凈沙·秋思》時，教師可以利用信息技術構建教學情境，讓學生更容易學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，馬致遠是‘元曲四大家之一，今天我們要學習的就是他的作品。這是一首畫面感極強的小令，下面我們就來一起學習一下吧。”我利用信息技術給學生展示教材內容中涉及到的圖片，構建出真實化的教學情境，有很強的代入感，學生在情境中深入感受，很容易就掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中利用信息技術構建教學情境，將知識直觀化地呈現出來，讓學生更容易學習和理解，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

總之，信息技術的應用對語文的教學有很大的幫助作用，顛覆了傳統封閉的課堂，使教學更加靈活，學生在學習的過程中可以有更深刻的體會，對知識的理解更加透徹，同時還可以接觸到更多的知識，豐富知識儲量，有利于之后的學習和成長，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

參考文獻：

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