小學語文閱讀教學環節關于學生創新能力培養的策略

摘 要：當前，現代科學與信息技術發展迅猛，改革創新成為時代發展精神，需要人們具有開闊的視野、開放的心態以及創新性思維。培養學生的創新意識指的是在學生學習過程中，增強學生的獨創求新態度以及自信獨立的心理品質，使學生積極主動地進行學習與思考。小學階段學生的身心發展并未完善，所以小學語文閱讀教學應當以激發培養學生的創新意識為切入點，并且要將培養學生的創新能力貫穿于語文閱讀教學全過程，促進學生更好地學習與思考，增強學生的綜合素養。

關鍵詞：新課程標準;小學語文;閱讀環節;創新能力;學習興趣

閱讀教學屬于語文教學中的重點內容。閱讀教學有助于增強學生的語言積累能力，拓寬學生的思維，使學生更好地進行語言表達。在新課程改革背景下，要想更好地開展小學語文閱讀教學，教師必須要重視培養學生的閱讀興趣，增強學生的創造性思維。筆者認為可以從以下幾方面進行教育引導：

一、引導學生多角度思考問題

教師在小學語文閱讀教學中，要變通思維，引導學生進行多角度的探究，通過多元化渠道拓展知識，從而有效提高學生的創新能力和創造能力。為了有效打造有生命力的課堂教育，教師要改變傳統的“我說你聽”的單向灌輸的教學策略，豐富和拓展教學內容，從而有效提高學生的合作探究能力，調動學生的學習思維。教師還可以利用合作式的教學方法來調動學生學習積極性，引導學生進行主動探索，提高學生對問題的分析和思考能力。例如，引導學生學習《狐貍與烏鴉》時，大部分學生認為狐貍是狡猾的代表，狐貍作為負面形象，通過欺騙的方式得到了烏鴉的肉，教師可以讓學生各抒己見，對這則故事蘊含的深層道理進行探索。

二、精心設置創新性問題

教師在小學語文閱讀實踐教學當中，要創新教育教學形式，設計具有吸引力的創新性問題，引導學生發散思維，從而有效激發學生的學習動力。教師也可以鼓勵學生大膽地、積極地進行表達，為學生營造良好的學習氛圍，使學生在氛圍當中進行創造和思考，拓寬學生的學習思路，培養學生科學的學習觀念，這對于學生將來的學習和成長有著重要的幫助作用。例如，在引導學生學習《烏鴉喝水》時，教師就可以在課文教學當中讓學生閱讀文章內容，并且根據文章內容進行問題的思考，讓學生探索除了文章當中提及的烏鴉喝水的方法，還有其他的喝水方法嗎？教師要多鼓勵學生大膽地進行創造性的拓展和思考。有的學生認為，通過傾斜瓶子和吸管等方式也可以喝到水。這樣十分有助于提高學生的學習創造能力和聯想能力，讓學生在學習和探索中樹立科學的學習思想，從而有效提高學生的探究熱情，增強學生的學習自信心。

三、組織學生進行創造性討論

為了有效培養學生的創新能力、探究能力、思維拓展能力，教師可以組織學生進行互動和討論，讓學生在此過程中進行思維碰撞，進而獲得成長和進步。比如，為了有效培養學生的創新思維，在實踐教學過程當中，教師可以通過引導學生學習《靜夜思》，提出相應的教學問題，讓學生思考為什么作者會將月光看成霜？并且讓學生思考為什么看到月亮時會想起自己的故鄉？教師以問題為切入點，帶領學生進行小組內的探究和思考，讓學生能夠踴躍表達自己的觀點和看法，從而有效豐富學生學習思維，加深對文章內容的理解。教師也可以對學生不同的觀點進行記錄，并且利用圖片的形式將其展示出來，讓學生之間互相評價這些觀點，在豐富學生學習思維的同時，鼓勵學生進行科學的探究和思考。

四、鼓勵學生大膽提出質疑

教師要優化課堂教學策略，增強學生的思維活躍性，引導其對各類事物進行思考，鼓勵學生敢于對教材和教師提出的觀點進行質疑。即便學生回答錯誤，教師也要多加以肯定，不可立馬打斷學生，不要打壓學生質疑的勇氣和積極性，然后再委婉地指出他的錯誤所在。另外，還要盡可能地多創造質疑的機會，并且引導學生通過有針對性的質疑提高對文本知識的理解能力和應用能力。例如，在引導學生學習《田忌賽馬》時，教師就可以根據文章內容向學生提出相應的問題，讓學生思考孫臏的計策是否違反了賽馬的規則等問題，讓學生在探究和思考當中解開相應的疑惑，從而豐富學生學習思維的同時樹立科學的學習思想。

結合上述內容我們可以總結得出，在小學語文閱讀教學中要想培養學生的創造思維，教師在引導學生走好自主創新道路的過程中，必須要發揮出語文閱讀教學的優勢，引導學生結合閱讀素材進行深入的思考，鼓勵學生個性化閱讀，重視學生的閱讀體驗，使學生在閱讀探究過程中逐步發展想象能力，豐富學生的思維，陶冶學生性情，從而提高學生的語文綜合素養。

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作者簡介：代麗娟，女，本科學歷，中小學一級教師，研究方向：語文教育教學。