探究學校衛生對學生心理狀況的影響

許紹鳳

【摘 要】目的：研究學校衛生情況差異對學生心理狀況的影響。方法：于2019年下半學年選取某高中全校共1753名學生進行問卷調查，問卷包括學校環境感知情況表和心理健康測試，并通過情況表統計反饋學校衛生情況后對學校衛生進行針對性的調整，并于學期末再次進行問卷調查。結果：對學校衛生進行針對性改善后學生心理健康測試分數有明顯提高。結論：改善學校衛生環境能夠對學生心理狀況產生積極影響，有助于學生更健康地身心發育。

【關鍵詞】學校;衛生;學生;心理狀況

【中圖分類號】R807.2【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）20--01

作為公共衛生體系中一個重要組成，學校衛生是針對學生成長發育、身心健康和教育環境之間關系展開研究的一門科學，其主要通過監測監督和保健對處于生長發育期學生群體的身心健康和外部環境間的相互關系展開觀察和研究[1]。研究目的是保證學生可以在外界環境條件改善的狀態下減少影響的消極因素，并通過設計針對性的衛生要求和科學的衛生措施促進學生開發發育身心潛力，從而能夠預防心理疾病和增強學生體質，為學生的成年期身心健康奠定了基礎，提高未來的生命質量。黨十八大以來學校衛生開始逐步深入，貫徹落實了黨十八大和習近平總書記的新時代中國特色社會主義思想，將“健康第一”理念深入落實到教育部門的各層級中，最終全面強化學校衛生的工作。學校衛生環境的好壞，直接影響著學生的心理狀態和精神面貌，從而也影響到學生的學習和成長。

1 資料與方法

1.1 一般資料

于2019年9月選取某高中全校共1753名學生，該高中有著五十多年的辦學歷史，校園占地面積六十畝，建筑面積為兩萬多平方米，其中高一共11個班，學生538名，男生282人，女生256人;高二共13個班，學生585名，男生310人，女生275人;高三共15個班，學生630名，男生331人，女生299人。

1.2 方法

選取全校學生進行問卷調查，問卷包括兩個部分：學校環境感知情況表和心理健康測試。通過情況表統計反饋學校衛生情況后對學校衛生進行針對性的調整，并于學期末再次進行問卷調查。

1.2.1問卷設計

學校環境感知情況表包括硬件設施、自然環境、課外活動環境、餐廳環境、課堂環境、宿舍環境和盥洗室環境，共七個維度。在語言上，為了使調查情況表具有更符合學生群體的言語表達，初步問卷制訂完成后與部分在校學生和老師經過討論，對難度高的問卷題目進行了修改和刪減，最終形成了一套共包含40道題目的學校環境感知情況表。學校環境感知情況表釆用五點計分法計分，1分為完全不符合，2分為不太符合，3分為有點符合，4分為比較符合，5分為完全符合，并將4、5、7、11、25、37、38題設計為反向計分，統計后問卷總分越高，代表學生對學校衛生的感知滿意度越高。

用中學生心理健康測試表來評估該校學生的心理健康狀況，該表由50道題目組成，題目內容包括強迫癥狀、敵對、偏執、人際關系敏感、緊張、焦慮、抑郁、學習壓力大、應激反應、情緒不穩定和心理不平衡，共十個維度。中學生心理健康測試表仍采用五點計分法計分，1分代表無，2分代表輕度，3分代表中度，4分代表偏重，5分代表嚴重，該問卷的題目表達形式均設計為否定式，因此問卷統計結果的總分越高代表學生的心理健康情況越差。

1.2.2學校衛生情況調整方案

針對問卷結果對學校環境的七個維度實行不同力度的衛生情況調整。例如對班級的衛生環境要求為空氣清新、光線充足、地面潔凈和桌椅整潔，并通過對教室布置進行適當調整而達到增強班級環境的學習氣氛的效果。另外學校通過對學生宿舍樓實行承包管理，并且由總務科和學生科等有關科室給予幫助和監督，宿舍管理人員應保證宿舍的整潔衛生和學生休息期間的安靜，并且對學生宿舍環境衛生保持情況進行打分，給予優秀的宿舍德育分獎勵，發動學生的勞動積極性，共同維護宿舍衛生。在學校食堂衛生方面投入必需的人力物力和財力，并且對加強食堂衛生的監管，把食堂管理人員隊伍建設起來，通過對炊管人員開展培訓學習工作而進一步提高餐廳的飲食衛生水平以及餐飲質量，改善學生對餐廳環境的印象，進一步保證學生的營養供應和身心健康。盥洗室方面保潔工作需要在每節課的課時內對盥洗室進行清潔，確保盥洗室的洗手池和馬桶無異物，臺面整潔，垃圾桶無垃圾堆積。通過雇傭園丁對學校綠植花木進行種植和修建來改造自然環境，并且通過裝飾小物的布置烘托校園學習氛圍，及時清理枯枝敗葉，保證校園環境的欣欣向榮。其它環境維度通過對后勤保障部門對環衛工人的培訓進行加強，在確保整潔干凈的基礎上努力提升環境的美觀度和實用性。

1.3 統計學方法

使用SPSS 20.0 軟件對問卷統計結果的數據進行處理，由雙人交叉復核數據的錄入。記錄打分資料計量采用表示，計數表示為百分比，將P<0.05判定為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 學生對學校衛生環境的感知情況

對學生的學校環境感知情況問卷調查結果顯示，學生對學校環境比較滿意的是課堂環境、硬件設施和課外活動環境三個維度，最不滿意的是餐廳環境，滿意度隨著年級升高而均有所降低（見 表1）。

2.2 學校衛生改進前后學生的心理健康狀況

針對以上學生對學校衛生環境的感知學校制訂了針對性改進措施，并實行前和實行后一個學期分別進行了學生心理健康狀況的問卷調查，調查結果顯示改進措施實行后學生心理健康在強迫癥狀、敵對、人際關系敏感、緊張和學習壓力大方面均有顯著改善（見 表2）。

3 討論

學校衛生作為學校教育發展中的產物對于學生的心理健康具有不可忽視的作用[2]。事實上環境越是整潔越被人們愛護，反之環境越是臟亂越容易加劇人們對衛生的破壞，這對于學生來說是非常不好的生活習慣，因此對校園衛生環境中存在消極暗示應予以及時清除才能消除消極暗示帶給學生的不良影響。

另外學校衛生以學生為服務目標，所以學生是校園衛生環境最主要的使用者。在維護校園衛生環境時，應該發動學生的積極主動性，通過考慮他們對環境衛生的需求和學生的身心特征，可以將一些強制的禁止性要求轉化為學生能夠體會的需求，例如將“禁止亂扔垃圾”改為“為了你的美好心情，請不要亂扔垃圾”，通過這種改變把制度性要求與學生需求聯系起來，從而達到減少學生逆反心理而使他們更容易接受的效果。

本研究的結果也顯示了學生的心理健康會受到學校衛生情況的顯著影響，因此為了將學生培養社會主義現代化建設所需要的人才，學校不僅需要在教學管理和教學方式改革上做出改變，在美化育人衛生環境上也需要作努力[3]。為學生創造一個優美整潔的校園環境是辦好一個學校不可缺少的一個環節，也是學校不可忽視的問題之一。

參考文獻

樊澤民， 劉立京， 楊海君.扎實推進新時代學校衛生與健康教育工作創新發展[J].中國學校衛生，2018，（4）：485-489.

馬軍.學校衛生在新型公共衛生體系建立中的作用[J].中國學校衛生，2015，（05）：7-11..

馬軍.新中國70年學校衛生發展的光輝歷程[J].中華疾病控制雜志，2019，23（08）：899-903.