新商科人才培養(yǎng)模式下稅法課程建設(shè)研究與實(shí)踐

潘妲 高沖

摘要：稅法作為一門新興學(xué)科，是培養(yǎng)稅法專業(yè)人才、為社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航的重要動力，而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境的不斷變化，傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能與新標(biāo)準(zhǔn)、新要求相適應(yīng)。本文從商科人才培養(yǎng)模式下建設(shè)稅法課程的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，分析和總結(jié)了當(dāng)下稅法課程建設(shè)過程中存在的主要問題，并有針對性地提出了問題的解決策略，旨在優(yōu)化稅法課程建設(shè)，培養(yǎng)更多符合時代發(fā)展要求的、擁有真才實(shí)學(xué)的稅法人才，為我國社會的持續(xù)進(jìn)步和國民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展添薪續(xù)力。

關(guān)鍵詞：新商科人才培養(yǎng)模式;稅法課程建設(shè);科學(xué)管理;新型互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

引言

“新商科”專業(yè)是新生事物，“新”體現(xiàn)在何處？我們認(rèn)為：物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)思維作為在互聯(lián)網(wǎng)時代產(chǎn)生的最具革命性意義的思維觀與方法論，應(yīng)該成為所有政府管理者、企業(yè)管理者等高端人群必須要掌握的思維方法，而高校作為高端人力資源最重要的培養(yǎng)基地，極有必要在培養(yǎng)人才的過程中就將大數(shù)據(jù)思維貫穿稅法教學(xué)過程。進(jìn)一步地“新商科”教學(xué)改革的一個極為重要的將是以大數(shù)據(jù)思維與大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用（含人工智能技術(shù)）為商科教學(xué)改革的切入點(diǎn)，落實(shí)“信息化時代教育變革”的要求。

一、在新商科人才培養(yǎng)模式下建設(shè)稅法課程的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于提升人才的綜合素質(zhì)水平

高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)緊跟時代發(fā)展的現(xiàn)代化、專業(yè)化人才，而傳統(tǒng)的稅法課程內(nèi)容已經(jīng)不能與信息時代對財會人員工作要求相適應(yīng)，因此，在新商科人才培養(yǎng)模式下進(jìn)行稅法課程建設(shè)，有利于豐富稅法課程的時代內(nèi)涵，根據(jù)近年來國家稅收相關(guān)法律制度的更新進(jìn)行課程內(nèi)容的完善，有利于通過豐富人才培養(yǎng)的時代性和全局性，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)水平的穩(wěn)步提升。

（二）有利于加速學(xué)科建設(shè)的整體進(jìn)度

稅法作為新商科人才培養(yǎng)的重要課程之一，其理論架構(gòu)和實(shí)踐教學(xué)方法還不是盡善盡美的，而高校課程教學(xué)及其反饋則是豐富稅法課程內(nèi)容、加速學(xué)科建設(shè)的根本動力之一?；诖?，在新商科人才培養(yǎng)模式下建設(shè)稅法課程，有助于了解稅法課程在教學(xué)過程中存在的問題和不足之處，并通過總結(jié)分析，不斷實(shí)現(xiàn)時代性、實(shí)踐性、科學(xué)性的補(bǔ)充和完善，形成重要推力，最終加速學(xué)科建設(shè)的整體進(jìn)度。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展的最終目標(biāo)

就本質(zhì)而言，稅法課程建設(shè)的根本目標(biāo)就是為了培養(yǎng)更多符合市場發(fā)展要求的稅務(wù)實(shí)操人才，解決各行業(yè)、企業(yè)在發(fā)展過程中面臨的稅務(wù)風(fēng)險與稅務(wù)問題。在這個層面上，新商科人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，是對其戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的一個補(bǔ)充和完善，深入推動了教育教學(xué)改革，增加了對于執(zhí)行和落實(shí)過程中的干預(yù)、指導(dǎo)，更有利于課程對接實(shí)踐，減少因信息差、少實(shí)踐等因素造成的發(fā)展脫節(jié)，更好地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。

二、當(dāng)下稅法課程建設(shè)過程中存在的主要問題

（一）稅法課程實(shí)踐教學(xué)體系不完善

完善的教育教學(xué)體系，要求高校全面掌握新時代新商科人才培養(yǎng)的必備專業(yè)素養(yǎng)和評價標(biāo)準(zhǔn)，從而以課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以多樣化實(shí)踐活動為補(bǔ)充，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的稅務(wù)專業(yè)人才，但當(dāng)前高校的稅法課程實(shí)踐教學(xué)體系普遍存在著漏洞或偏差，過于重視理論知識教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)存在著內(nèi)容空洞、手段單一、設(shè)備落后等諸多問題，這不僅會在根本上影響稅法專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，還會導(dǎo)致稅法課程的建設(shè)進(jìn)程不能與新商科人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，出現(xiàn)專業(yè)評價不準(zhǔn)確等一系列問題，最終影響新商科人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與持續(xù)發(fā)展。

（二）稅法專業(yè)教學(xué)的師資力量薄弱

大部分高校財會專業(yè)稅法課程的師資力量都來源于高校內(nèi)部，缺少實(shí)踐型教師和相對應(yīng)的人才引進(jìn)與建設(shè)計劃，大多是理論知識扎實(shí)而實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)匱乏，再加上當(dāng)下教師隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的唯學(xué)歷論、唯榮譽(yù)論，極大影響了高校稅法專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，稅法課程師資隊(duì)伍建設(shè)相對遲緩。相較于高校其他課程，稅法作為會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，其教學(xué)師資人數(shù)在高校教師隊(duì)伍總量中的占比較小，且短期內(nèi)很難引入高職稱專業(yè)人才，在新商科人才培養(yǎng)模式下完成稅法課程建設(shè)后的教學(xué)能力尚有不足。第二，稅法專業(yè)師資隊(duì)伍的專業(yè)性有待提升。當(dāng)前高校的稅法課程教師，多是由法律專業(yè)、財務(wù)會計專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)等相關(guān)專業(yè)教師擔(dān)任，稅法方面的理論知識積累較多，實(shí)踐工作能力略有不足，不能充分適應(yīng)新商科人才培養(yǎng)模式下對于稅法課程的要求。第三，稅法課程教師對于稅法課程教學(xué)的積極度不高。一方面稅法課程時效性較強(qiáng)，需要及時更新授課內(nèi)容，另一方面是任課教師沒有認(rèn)識到稅法課程建設(shè)與教學(xué)對于新商科人才培養(yǎng)的重要意義，日常教學(xué)活動常常是按部就班、以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，而非提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，存在著應(yīng)付了事的情況。

（三）缺乏稅法課程建設(shè)的科學(xué)管理

現(xiàn)階段，各高校在開設(shè)稅法課程的過程中，普遍采取“內(nèi)外結(jié)合”的方式，在鞏固課堂教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了不同程度上的校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)對于現(xiàn)有教學(xué)方式方法的補(bǔ)充和完善。但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中，無論是課堂教學(xué)還是實(shí)際應(yīng)用與操作，均存在著程式化、同質(zhì)化的傾向，常常以完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為第一目標(biāo)，而不是聚焦于學(xué)生理論知識素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在管理方面造成了科學(xué)性的缺失。究其原因，是因?yàn)楫?dāng)前高校在開展稅法課程體系建設(shè)的過程中，缺少動態(tài)、實(shí)時的監(jiān)督與控制機(jī)制，不能發(fā)現(xiàn)稅法理論課程與實(shí)踐活動在開展過程中存在的缺失和不足之處，阻礙教育教學(xué)活動開展，拉低整體教學(xué)水平，不僅沒有達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，更是對稅法課程建設(shè)的重大打擊。

三、針對當(dāng)下稅法課程建設(shè)過程中存在問題的解決策略

（一）建立健全稅法課程實(shí)踐教學(xué)體系

新形勢下，在新商科人才培養(yǎng)模式下加強(qiáng)稅法課程建設(shè)的根本保障和必要前提，就是建立健全稅法課程實(shí)踐教學(xué)體系，而現(xiàn)階段，高校稅法課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，可以分以下幾部分：第一，高校要加強(qiáng)學(xué)習(xí)借鑒，積極學(xué)習(xí)其他高校在新商科人才培養(yǎng)模式下高水平開展稅法課程建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并在注重普適性和自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，以實(shí)現(xiàn)對自身稅法課程建設(shè)思路、模式的優(yōu)化升級，最終構(gòu)建起具備自身發(fā)展特色的、符合當(dāng)下學(xué)科建設(shè)發(fā)展要求的稅法課程實(shí)踐教學(xué)體系;第二，立足會計專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，對以往稅法課程教學(xué)活動開展的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，編制稅法課程建設(shè)與課堂、實(shí)踐教學(xué)活動開展的基本規(guī)程與行為規(guī)范，積極探索超星學(xué)習(xí)通、青少年稅法學(xué)堂和SPOC平臺等電子化學(xué)習(xí)平臺在課程教學(xué)、實(shí)踐活動中的應(yīng)用;第三，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，建立高校學(xué)科建設(shè)“以先進(jìn)帶后進(jìn)”項(xiàng)目，加強(qiáng)品牌學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科與稅法專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)時聯(lián)系，優(yōu)先探索經(jīng)驗(yàn)遷移和框架克隆，并在全過程中注意配適性和協(xié)調(diào)性，從而在提升稅法課程建設(shè)質(zhì)量的同時，形成協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的良好內(nèi)部氛圍，助力高校學(xué)術(shù)水平的持續(xù)提升，更好地與新商科人才培養(yǎng)模式相適應(yīng);第四，通過校企合作、教育立項(xiàng)等方式，構(gòu)建稅法實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生應(yīng)用稅法知識解決實(shí)際問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生加深對網(wǎng)上虛擬報稅系統(tǒng)、電子稅務(wù)局、中國稅法查詢系統(tǒng)等稅法相關(guān)平臺、軟件的認(rèn)識和了解程度，以在打牢稅法理論知識之余，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，與新商科人才培養(yǎng)模式的具體要求相適應(yīng)。

（二）加強(qiáng)稅法專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

作為開展稅法知識教育、建設(shè)稅法學(xué)科的根本主體，稅法專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)程度以及長期發(fā)展計劃是決定稅法學(xué)科發(fā)展效率的根本因素，各高校在制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的過程中應(yīng)該深諳此理，將加強(qiáng)稅法專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)作為圖創(chuàng)新、謀發(fā)展的第一要務(wù)，以點(diǎn)帶面，逐步提升高校自身的教學(xué)管理水平，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，培養(yǎng)一支高水平專業(yè)稅法課程教師隊(duì)伍?，F(xiàn)階段，高校稅法專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)可以從以下三個維度入手：第一，擴(kuò)大稅法專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍規(guī)模。高校應(yīng)該以新商科人才培養(yǎng)模式下的學(xué)科建設(shè)、學(xué)校發(fā)展為著力點(diǎn)，提升稅法課程建設(shè)在高校各已設(shè)學(xué)科中的總體地位和優(yōu)先級，通過成立稅法課程專項(xiàng)提升小組的方式，實(shí)現(xiàn)專人專責(zé)，體現(xiàn)高度重視，并在此過程中，對接大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時代的最新要求，實(shí)現(xiàn)稅法課程設(shè)計的電子化、信息化升級，全面提升稅法課程建設(shè)質(zhì)量。第二，對接發(fā)展實(shí)際，常態(tài)化開展教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)。高校應(yīng)與相關(guān)涉稅機(jī)構(gòu)開展積極合作，通過邀請企業(yè)高管、稅務(wù)師、稅務(wù)局工作人員等稅法實(shí)踐專業(yè)人員的方式，常態(tài)化開展面向稅法專業(yè)的培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)最新頒布的稅法條款，鼓勵師資隊(duì)伍內(nèi)部成立研討小組，研判個人所得稅法、增值稅法及房產(chǎn)稅法等稅務(wù)條款更新、應(yīng)用的未來趨勢，探索教育教學(xué)熱點(diǎn)，以從根本上提升稅法建設(shè)的時代性、合理性，與新商科人才培養(yǎng)模式的具體要求相適應(yīng)。第三，鼓勵持證上崗，提升綜合素質(zhì)水平。高校應(yīng)從物質(zhì)補(bǔ)貼和精神激勵兩個方面入手，鼓勵稅法專業(yè)師資積極參與由國家、行業(yè)開展的稅法專業(yè)考試，實(shí)現(xiàn)持證上崗，提升稅務(wù)師、CPA等職業(yè)資格證持證人員在整體人員中的比重，以切實(shí)提升稅法課程建設(shè)的整體質(zhì)量。

（三）推進(jìn)稅法課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理

稅法雖然是新商科人才培養(yǎng)模式中的一門主干課程，但其在現(xiàn)階段的課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)過程中，也可能會存在缺點(diǎn)和不足之處，因此，高校要構(gòu)建底線意識，明確稅法課程建設(shè)過程中的“三個不”，即不違背時代發(fā)展要求、不忘記人才培養(yǎng)初衷、不脫離稅法更新實(shí)際，通過建立容錯機(jī)制，減輕稅法課程建設(shè)過程中的壓力，積極探索新模式、新路徑，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。首先，高校要深入領(lǐng)會新商科人才培養(yǎng)模式的具體要求，以國內(nèi)外高水平開展稅法或相關(guān)課程建設(shè)的高校為典范，學(xué)習(xí)其在課程建設(shè)過程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并通過將其制度、模式和方式方法與自身開展對比，查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)稅法課程建設(shè)科學(xué)性、系統(tǒng)性的穩(wěn)步提升;其次，要深入稅法應(yīng)用與經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展實(shí)踐，在收集稅法應(yīng)用案例的基礎(chǔ)上應(yīng)用SPSS、Clementine、Wyn Enterprise等現(xiàn)代化統(tǒng)計分析軟件開展科學(xué)分析，從而在實(shí)踐中獲取稅法專業(yè)發(fā)展的最新動向，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)設(shè)定及人才培養(yǎng)重點(diǎn);最后，針對收集到的問題和不足之處，堅(jiān)持具體問題具體分析的基本原則，結(jié)合高校自身發(fā)展實(shí)際，融合新商科人才培養(yǎng)模式提出的新問題、新要求，制定有針對性的教育質(zhì)量提升計劃，改錯誤、補(bǔ)漏洞，從而建立起具備較高科學(xué)性的稅法課程建設(shè)與教育實(shí)踐體系。

結(jié)語

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新型互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展與普及，人們的思想觀念和社會生活方式已經(jīng)發(fā)生了前所未有的變化，在此背景下，傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)不能與時代、市場發(fā)展相適應(yīng)。由此，稅法作為保障我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展的重要學(xué)科，其通過科學(xué)謀劃，實(shí)現(xiàn)新商科人才培養(yǎng)模式下的課程建設(shè)已經(jīng)成為必然之選，雖然在優(yōu)化課程設(shè)計的過程中還存在著體系不完善、師資力量薄弱和管理能力差等問題，但通過制定有針對性的發(fā)展策略，可以推動稅法學(xué)科實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的商科人才為我國經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展助力。

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