淺議有效提高職業(yè)高中生的語文素養(yǎng)

謝富強

阿拉善右旗職教中心

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)、認識水平和道德修養(yǎng)等。那么，要提高現(xiàn)在職業(yè)高中生的語文素養(yǎng)，我覺得首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，形成新的教學理念；其次要結(jié)合實際，結(jié)合課改大膽的放手實踐。

一、結(jié)合職業(yè)高中生特點，有效激發(fā)學生學習語文興趣

職業(yè)教育一直以來被大多數(shù)人所誤解，認為凡是上職業(yè)高中的學生都是在學習和綜合品質(zhì)上有缺陷的同學，但我認為不盡其然，職業(yè)高中學生由于在小學和初中階段沒有打下學習的良好基礎(chǔ)，所以他們對語文學習興趣不高，所以作為職業(yè)高中的語文教師要針對職業(yè)高中學生的特點,進行針對性教育,逐步激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

1.加強對語文學習重要性的認識。在今天的社會上，人們對一個人智力高低的評價，著重于語言能力的培養(yǎng)，傳播和交流各種信息與知識，都需要有較高的語言表達水平，所以語文課程的學習是其他一切課程學習的基礎(chǔ)。教師在語文教學中應(yīng)該讓學生清楚的認識到學習語文這門課程的重要性,讓學生明白,掌握足夠的語文基礎(chǔ)知識,不僅有助于學習其他課程，而且是一個人綜合素質(zhì)最重要的體現(xiàn)。

2.不斷激勵學生，使之對學習產(chǎn)生興趣。職業(yè)高中學生由于長期得不到教師的認可和關(guān)懷，所以對學習失去了信心。其實他們的內(nèi)心更需要教師的認可。教師應(yīng)該時刻關(guān)注學生的哪怕是一丁點進步，及時加以肯定，不斷激勵他們的每一點成長，逐步提升他們學習的自信心,充分體現(xiàn)教師的激勵在提高學生學習方面的重要作用。

3.建立良師益友式師生關(guān)系。有些教師在教學過程中只顧對學生進行“填鴨式”的灌輸教學,對于學生的學習需求關(guān)心不夠。久而久之制約了學生學習興趣的提高。所以教師要時刻關(guān)注學生的發(fā)展，尤其是學習方面的需求，多與學生進行溝通交流,做良師益友式的好教師，在課堂上關(guān)注學生學習動態(tài)，在課下做學生的好朋友，一起探討人生，一起參加有益的教學活動，來共同促進教學活動的深入開展。

二、加強語文專業(yè)知識的學習,以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

職業(yè)高中語文教學要與其職業(yè)教育特色相結(jié)合，不僅在學生的語文基礎(chǔ)知識方面要加強,還要加強對學生語文綜合能力的培養(yǎng),促進學生全面發(fā)展。

1.加強語文基礎(chǔ)知識的學習。語文學習的基礎(chǔ)是指聽說能力，要使學生能聽得懂，說的恰當。教師在語文教學中應(yīng)強化對學生普通話訓練,加強禮儀語言的教學，教會學生與人溝通的技巧,不斷提高學生的語言交際溝通能力，使他們在走入社會后能表現(xiàn)出與常人不同的綜合素質(zhì)，尤其是具有良好的語文素養(yǎng)。

2.突出應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)。近幾年的職業(yè)高中教材最明顯的一個改變就是加強了職業(yè)高中學生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。職高學生走上社會后,在很多崗位上都會遇到應(yīng)用文的寫作。比如：求職信的寫作，合同的寫作，申請書的寫作等。因此,教師要適應(yīng)形勢發(fā)展需要,強化應(yīng)用文寫作訓練。

3.加強自學能力培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，終身學習的理念已經(jīng)深入人心。在職高教學中,教師要強化對學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師的教就是為了教師的不再教，讓學生從學習中學會自主學習，并能在以后的學習工作環(huán)境中養(yǎng)成勤于學習的良好習慣，從而提高自身語文素養(yǎng)。

三、有效提高課堂教學效率

職業(yè)高中語文教學要與學生專業(yè)相結(jié)合，要充分體現(xiàn)學生的主體地位,通過具體實踐，提高教學效率。

1.變傳統(tǒng)的“教”與“學”為師生共同學習。隨著近年來課改的深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)要被時代所淘汰。教師在語文教學中要充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)性，與學生共同參與學習，達到師生共同探討，共同學習。教師引導(dǎo)學生主動學習，在實踐中逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握科學的學習方法,不斷提升自身素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，營造活力課堂。要創(chuàng)設(shè)有效的情景，就需要語文教師深入的理解作品，結(jié)合學生實際特點，在教學過程中設(shè)置能給學生以新鮮感的問題情景,激發(fā)學生興趣，在此基礎(chǔ)上再給學生充分的自主,根據(jù)學生的實際，及時變更情景，充分調(diào)動起每一個學生的積極性,讓每一個學生充分參與到學習活動中,參與到問題的解決過程中來，讓他們在情景中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

3.發(fā)揮多媒體教學輔助設(shè)備的作用。隨著科學的發(fā)展,現(xiàn)代化的多媒體教學輔助設(shè)備已經(jīng)進入課堂,音樂、幻燈、視頻等對激發(fā)學生學習興趣起了不可低估的作用。教師要結(jié)合學生實際，多采用現(xiàn)代化的多媒體教學輔助設(shè)備，在教學中增強學生的直觀感知,提高教學效率。但同時也要避免過度的濫用，使眼花繚亂的多媒體運用方式影響了課堂教學的正真目的，造成喧賓奪主的弊端。

總之,語文是一門實踐性很強的學科,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。職業(yè)高中教育因其有職業(yè)性特點，它所面對的首要是職業(yè)技能的培養(yǎng)。所以語文教學也要與職業(yè)學校實際相結(jié)合，多采用語文實踐活動，在活動中全面提高語文素養(yǎng)。作為職業(yè)高中的語文教師可以說任重而道遠，我們一定要在平時的一言一行，一點一滴中不斷加強對職業(yè)高中生的語文素養(yǎng)，達到持之以恒，我相信，等將來這些孩子走向社會，一定會表現(xiàn)出非凡的綜合素質(zhì)。

[1]王尚文，走進語文教學之門，上海教育出版社，2007.

[2]李海林，語文教學科研十講——語文教學新思維叢書編，浙江教育出版社，2005

[3]朱昌元，名師課堂教學實錄/語文教學新思維叢書，浙江教育出版社，2003

[4]潘新和，新課程語文教學論，人民教育出版社，2005

[5]中華人民共和國教育部修訂，語文教學大綱（試用修訂版），人民教育出版社，2000

[6]曾令格，禹明，唐建新，中學語文教學活動設(shè)計——新課程教學活動設(shè)計叢書，北京大學出版社，2005

[7]王世群，中學語文教學藝術(shù)研究與實踐，重慶出版社，2006