興趣小組在小學美術教育教學中的使用

周濤

摘 要：小學美術教育中，興趣小組的運用是非常重要的，它可以幫助學生更好地學習和掌握相關的美術知識與技能，也能夠有效激發學生對美術課堂的學習興趣。為此，在小學美術教育中，教師應當通過興趣小組的使用，營造和諧互動的教學氛圍，以此提升美術教育的有效性。對興趣小組在小學美術教育教學中的使用進行探討。

關鍵詞：興趣小組;小學美術;教育;使用

小學美術教育教學中，使用興趣小組的教育目的主要在于培養學生的審美觀，促使學生逐漸形成和具備一定的道德素養和情操，從而推動學生全面性的發展。為此，要想有效達到這樣的教學目標，在小學美術教育教學中，教師應當加強課堂教學的延伸，開展美術興趣小組，鼓勵學生踴躍參與其中，積極挖掘自身的潛力，以此提升自身的美術知識與技能，從而陶冶自身的情操，提高自身的審美。

一、培養學生的學習興趣，加強美術課堂教學互動

興趣是最好的老師，也是促使學生主動學習的關鍵。為此，在小學美術教育教學中，教師應當開展興趣小組，以此吸引學生，讓學生主動參與其中。所謂興趣小組主要指的是針對學生感興趣的領域，創設學習小組，讓學生擁有一個學習和發展的平臺和機會。因此，在實際的美術教育中，教師能夠以興趣為主，開設課堂教學，以此加強師生之間、生生之間的互動，從而提升美術教育的效果。比如，在《閃光的煙花》教學中，其教學目的主要是讓學生觀察和了解煙花的不同形狀，以及煙花的表現形式。為此，教師能夠讓學生回憶日常生活中見過的煙花，并加以想象，讓學生自己動手制作一下，怎樣創造出一件實物的煙花作品。如教師能夠提前運用多媒體信息技術，為學生播放一些優秀的煙花作品，讓學生了解大概制作的形狀和特點，以此吸引學生，激發學生的參與興趣。然后，將學生分成若干個小組，保持每一組的人數在4～6人，讓每一個小組先動手嘗試制作煙花，讓各個小組分別展示自己的作品，并闡述自己的創作理念。最后，教師讓學生回歸到此次課堂教學的主題“閃光的煙花”，再讓學生進行描繪。通過這樣的方式，既可以有效激發學生對美術的學習興趣，又能夠有效提高美術課堂的教育效果。

二、激發學生的學習意識，調動學生學習的積極性

興趣小組在小學美術教育教學中的使用，能夠有效激發學生的自主學習意識，促使學生主動參與到美術課堂的學習中，從而提高美術課堂教學質量。因此，在實際的美術課堂教學中，教師應當給予興趣小組足夠的交流空間，讓學生能夠有足夠的空間和時間發揮自己的所想所做。比如，在《童話的小屋》教學中，由于學生年齡小，思維簡單，且具有較強的想象力和創造力。為此，在具體的教學過程中，教師能夠運用學生的年齡特點，激發學生的自主學習意識，給予學生足夠的空間，讓學生選擇自己想要勾勒的小屋形狀，并自由搭配自己喜歡的顏色，以此培養學生的創造力。與此同時，教師還可以在每一個興趣小組制作過程中，對小組的成員予以指導和幫助，引導他們融入更多趣味的元素，以此設計出更加具有特色的童話小屋。此外，教師還可以在教學之前，為學生準備一些不同特色、不同形狀、不同主題的童話小屋，分別發放給每一個小組，讓學生進行瀏覽，以此讓學生更好地學習和實踐相關的美術主題。這樣，既可以提升美術課堂的教學質量，也能夠有效提升學生的自主學習能力和實踐能力。

三、培養學生合作學習的意識，樹立團隊精神的理念

小學美術教育教學中，興趣小組的使用，能夠有效培養學生的合作學習意識和團隊精神。在以往的教學模式中，很多學生在主觀上認為美術僅僅是一門繪畫藝術，只屬于才藝和特長的一部分，并沒有實質性的作用。這種觀念既不利于學生未來的成長，也對學生以后全面發展造成一定的阻礙。而當前教育形勢下，推崇德智體美全面性的發展。所以，在小學美術教育教學中，教師應當立足于興趣小組，讓學生充分認識美術教育的意義與作用，并從中認識到集體的智慧，從而培養學生的合作意識和團隊精神。比如，在《色彩的和諧》教學中，需要學生掌握鄰近色、對比色以及調色的方法。以往的教學模式中，很多學生在學習相關顏色的知識之后，只是沉默繪圖，且調色手法單一，導致學生調色的效果并不理想。而使用了興趣小組教學之后，學生之間的學習氛圍變得更加活躍，且學生之間開始交流如何調色，怎樣調出鄰近色，如有小組成員表示“黃—黃綠—綠”，有成員表示“黃橙—橙—紅橙”等，通過這樣的方式，讓興趣小組內的成員開始相互交流，思維相互碰撞，且互相嘗試不同的調色方法，這樣既提升了學生的學習效率，又有效加強了美術課堂教學的互動，從而營造出良好的教育氛圍。

綜上所述，興趣小組在小學美術教學中是非常關鍵的。為此，在實際的美術教學中，教師應當合理運用興趣小組，開展相關的教學活動，以此激發學生對美術的學習興趣。與此同時，教師還應當給予學生足夠的空間和時間，讓學生能夠有機會大膽發揮自己的想象和創造，從而培養學生自主學習的能力。

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