關于小學語文教學現狀解讀與教學優化分析

楊建琴

摘 要：教學活動本身處在一個動態發展的狀態之中，作為教育工作者，理當時刻反思教學活動的現狀，找出其中存在的不足，然后予以改進優化，推動教學工作發展進步。以小學語文教學作為討論對象，首先分析目前語文教學的基本現狀，并反思其中存在的問題，然后提出實現教學優化的具體對策，希望能夠給小學語文教師一些參考與幫助。

關鍵詞：小學語文;教學現狀;存在問題;優化對策

語文課程在小學階段是重要的課程，能夠對學生其他課程的學習起到支撐奠基作用。而近年來，社會發展非常迅速，教育活動也在這樣的背景下實現了快速發展，給教學活動帶來了很多全新的契機。語文教師就應該對目前小學語文教學的整體情況進行分析，針對其中的薄弱環節予以優化，從而提高語文教學的整體水平。

一、小學語文教學現狀分析

就目前的實際情況來講，在小學語文課程教學中，整體情況還是比較良好的，不少方面的教學工作都能跟隨時代的發展進步而實現同步發展，這是很好的現象。但是，雖然整體教學情況較好，但是也還是存在一些問題，并未十全十美。根據實際教學經歷，和對業界同仁研究成果的學習，發現在小學語文教學中，目前還存在一些普遍常見性問題，這就需要引起教師的重視。具體來講，首先，語文教學和新媒體的融合不足。當前社會已經步入“互聯網+”的新時代，新媒體就是“互聯網+”時代的重要產物。對于小學語文教學，新媒體可以在多方面產生積極作用。然而從目前教學實踐開展來講，對于新媒體的利用還很少，這是一個需要改進優化的地方。其次，核心素養融入不足。培養學生核心素養，這是新課改背景下所提出的重點要求，也是提高教學活動水平的關鍵所在。但是在當前的小學語文教學中，卻并未將核心素養有效融入進來。部分教師在課堂教學中，還是以基礎性的語文理論知識為核心，并未將核心素養融入教學活動中，這就會阻礙小學生的語文核心素養發展。最后，教學活動整體性不強。語文課程，主要包含了聽說讀寫四個方面的教學內容。聽說讀寫四個方面是相互關聯、彼此影響的。然而在現實教學中，確實將閱讀、寫作、聽說這些環節分開進行的，并未統一起來，導致教學活動缺乏整體性。

二、小學語文教學的優化策略

針對目前存在于小學語文教學中的問題，其是普遍存在的，也是拉低教學效果的主要問題。語文教師要立足這些問題，對語文教學活動予以創新優化，確保教學活動可以在新時期取得進步發展。

1.借助新媒體輔助教學

在小學語文教學中，不能一直局限于書本教材，這樣會造成學生的學習興趣不高。新媒體具有豐富的內容和多樣化的形式，動態圖、文字流媒體、小視頻、網絡直播等，形式豐富，其中和語文相關的素材有很多。在課堂上，教師便可以將這些新媒體素材運用起來，來輔助語文教學的開展。比如在教學《觀潮》這篇課文的時候，主要內容就是講述了作者觀看錢塘江大潮的一些經歷，同時描繪了錢塘江大潮的壯麗景象。對于學生來講，幾乎絕大部分學生都沒有看過錢塘江大潮，單純通過課本文字，很難讓他們形成清楚認識。因此，就可以引入網絡小視頻，將與錢塘江大潮相關的小視頻引入課堂，通過多媒體設備播放出來。通過小視頻，學生就能對錢塘江大潮形成直觀感受，再結合課本上的文字描述，學生自然可以產生更深的理解。

2.融入核心素養展開教學

培育學生核心素養，這是新時期小學語文教學必須要關注到的教學新要求。在課堂教學中，一定要將核心素養有效融入進來，這樣才能從根本上提高教學活動的質量水平。比如，在教學《題西林壁》這首古詩的時候，就可以先確定具體的核心素養，再來對教學方法予以優化?？梢栽O計問題導學的教學模式，根據古詩所包含的內容，設計一系列問題，讓學生依靠這些問題，展開自主閱讀理解。通過這樣的過程，就能培養學生的閱讀能力、邏輯思維等核心素養。之后可以引導學生背誦古詩，形成積累，這樣就可以提高學生的語文積累水平。

3.加強教學的互動協調

在小學語文教學中，閱讀、寫作與口語交際等不能分割開來，應該彼此交互相互協調，構成一個統一的教學體系，這樣才能對學生的語文能力素養實現整體化的培育。首先，可以將寫作融入閱讀。在對課文進行閱讀教學的時候，講到一些重點句子時，就可以讓學生進行仿寫，這樣可以在閱讀中鍛煉學生的寫作能力。其次，可以將口語交際融入閱讀，基于課文文本內容，構建起角色表演、主題辯論等活動，在學生以課文為基礎，進行口語交際表達，以提高學生的口語能力。通過將閱讀、寫作和口語交際等相互結合，可以大大提升語文教學的實效性。

從目前小學語文教學的整體情況來看，尚且存在一些不足之處，這需要引起廣大語文教師的重視。然后對癥下藥，利用新媒體輔助教學，融入核心素養，以及加強教學的互動協調，全面推動小學語文教學的整體發展進步。

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