淺談小學英語教學中新知呈現的方法

羅明春

在教學的過程中，新知識是教學的重點內容，也是課堂教學的主旋律。教師在進行新知識教學的過程中，必須掌握正確的方法，這是因為新知識教學存在兩面性。新的教學內容可以激發學生的好奇心，使其投入到課堂中來，但同時，新知識對于學生來說具有一定的難度。

一、在教學中，不同的知識點，可選擇不同的呈現方法

呈現是教師在教學中把學生引入新知識學習的大門，是使學生產生學習欲望的第一步。一個善于引導的教師，應重視呈現設計，即運用各種手段，確如其分地把新的語言知識呈現給學生，從而誘發學生的求知欲，為其它教學環節做好鋪墊。因此，新知識的呈現非常重要，將直接影響教學效果。

在教學新單詞時可選擇開門見山的方法，利用圖片，實物呈現，讓學生立即感知單詞的意思。教學短語時，可選擇利用圖片或小視頻，效果會更好。

二、模擬真實情景呈現，激發學生學習興趣

在新授知識點“Whose coat is this？ It's Mary's coat.”時，筆者把平時在課室撿到的東西拿出來，放在課室圖書角，貼上“失物認領”標簽。拿出一把尺子說：“Whose ruler is this？”沒有反應，然后筆者又拿出一件外套，這時學生們的積極性被調動起來，許多學生認出了衣服是哪位學生的。失物主人站了起來，筆者引導她說：“It's my coat. ”然后引導全班同學跟著說：“It's Xiaoming's coat.”新授知識點就呈現了出來，學生們學習的熱情也被調動起來了。

利用任務教學法進行新知識的呈現，讓學生盡快了解本節課要學習的內容，帶著學習目的進行有效的學習。如，筆者教授新句型：How often do you do housework ？ I do housework three times a week. 設計了一個調查表，如下：

How often do you do housework？

I do housework three times a week.

要求學生代替老師了解同學們在家做家務情況。是每天做家務，一周一次還是一周兩次等。

利用活動教學法呈現，好動是兒童的天性。讓兒童在動中學，讓兒童體會愉快的學習。如，筆者教授現在進行時：What are you doing？ I'm running. 老師一面小跑一面說：“I'm running.”要求學生一起活動起來，學生快樂地活動著，筆者就在和諧的師生活動中呈現了新知識。

三、利用多媒體手段呈現

隨著科學技術的不斷進步和發展，傳統教學依靠掛圖方式的教學方法逐漸被人們舍棄，多媒體其生動的畫面，真實的視覺感受和動聽的音樂越來越受廣大師生的喜愛。雖然情境創設，表演模擬可以收到較好的教學效果，但是許多課本內容，情境創設的難度也很大，這種情況下利用媒體教學就可以取得很好的效果。筆者認為，愛上英語，才能學好英語，由于我們缺少外語的客觀環境，學生缺少對國外文化的理解，很難融會貫通，筆者就多利用多媒體，多展示一些異域風情給學生，幫助學生理解國外的文化，這對于增長學生見識，學習英語知識都有裨益。

選擇恰當的呈現方法，能有效地調動學生學習熱情，提高課堂效率。筆者在30年的英語教學中，非常重視新知識的呈現，也取得了良好的教學成效。