青年亞文化視角下的嗶哩嗶哩彈幕語言研究

吳秀雯

摘 要：近年來，彈幕，隨著大眾傳媒技術的發展，成為備受關注的文化現象。在此背景下，本文首先以語言和文化的關系以及符號學的觀點為理論基礎，又借助觀察法，以及問卷分析法探討彈幕語言的實際使用情況以及流行動因，最后總結彈幕語言所帶來的的社會效應。分析發現這種帶有惡搞，吐槽性質的彈幕語言是對主流文化的溫和型抵制，其成因受經濟因素，歸屬因素以及情感因素的影響，在社會效應方面，彈幕語言雖呈現出不斷與主流文化相融合的態勢但它也會造成群體之間與語境上的隔閡。

關鍵詞：彈幕語言;青年亞文化;嗶哩嗶哩視頻網站

0 引言

彈幕，最早源于日本，與二次元文化的代名詞“ACG” 即， Animation （動漫）、Comic（漫畫）、 Game（電子游戲）密不可分，一開始具有彈幕功能的彈幕視頻僅活躍在獨立的彈幕網站，而隨著這項功能越來越多地被各大視頻網站引用，使用群體擴大，目前在我國，如愛奇藝、騰訊視頻等不少主流網站都開設有此功能，這意味著彈幕作為一種亞文化表現形式，正在被大眾文化所認識。本文主要探討以下兩個問題，第一;根據問卷調查的結果，彈幕語言產生的動因有哪些？第二;彈幕語言的社會效應有哪些？

1 文獻綜述

國內外對彈幕的研究主要包括社會文化、新聞傳播以及信息技術等，此外，也有對彈幕本身傳播特點和策略的研究（呂鵬、徐凡甲 2016;湯天甜、陳卓 2016;樊煒娣 2017），還有對彈幕信息組織、標識、檢索的評價（趙宇翔、張軒慧2017），謝梅等人從大眾傳播游戲理論入手，提出彈幕視頻可以給予受眾心理上的滿足，緩解他們的孤獨感。還有從語言學理論方面入手的研究比如李冰蕓（2018）的彈幕語言不禮貌研究以及彈幕言語不禮貌的情感表達功能研究。

2 理論基礎

在語言學方面，語言學家索緒爾（1980）在其著作《普通語言學教程》中給出了語言的定義：語言作為一種符號系統來表達思想。與語言一樣，文化也是人類特有的東西，它是指某一個區域人們生活所需的總稱（顧嘉祖，2002）。文化是受社會因素影響且隨著歷史進程不斷發展的。彈幕語言，作為一種別樣的語言符號系統，是青年亞文化在語言方式上的體現。從這種符號學以及語言與文化的關系的角度出發，探究這種新穎的彈幕語言是如何表意以及它的社會效應對我們深入理解語言的本質具有十分重要的意義。

3 語料分析

3.1 研究方法

本文借助問卷星應用軟件設計問卷，共收集到了 196 份問卷。此外觀察以及文本分析的方法也被運用以探討彈幕語言的產生動因和社會效應。

3.2 術語闡釋之彈幕，青年，與青年亞文化

彈幕，英文名稱為 bullet hell（子彈地獄），起源于軍事用語，指用大量或少量火炮密集攻擊某一區域，是一種叫作 Barrage 的炮兵技術。在熱門視頻中，層層疊疊密密麻麻的文字同時從屏幕上劃過，甚至遮擋了視頻原本的內容，看上去如同漫天飛過的彈丸一般。

關于青年的定義，《現代漢語詞典》的解釋是：指人十五六歲到三十左右的階段。聯合國又于 2008 年首次將青年年齡定在 15-24 周歲。由此可見，關于年齡的統一的界定是不存在的，此外，問卷星收回的問卷顯示，對二次元文化以及發彈幕的樂衷的年齡段是 12-18 以及 19-25 歲且這兩個年齡段的受眾人群為在校學生以及初入社會的上班族們。調查結果顯示，大部分的被調查者對這些彈幕語言的掌握情況還是很不錯的，除了在各個年齡段都比較常見的兩個“前方高能預警”，“建議二倍速觀看” 之外，一些比較晦澀難懂的彈幕語言比如“火鉗留名”，“Up 主”以及“QAQ”這類帶有較高同質性以及符號類的彈幕還是在 12-18 歲以及 18-25 歲這個年齡段的適用性較高。

4 彈幕語言產生的成因

根據問卷星回收的問卷，青年亞文化群體所代表的的兩個年齡段也就是 12-18 歲以及19-25歲這兩個年齡段中，絕大多數人都認為彈幕語言有時比視頻內容更有趣，彈幕語言能幫他們找到同道中人實現群體的認同結合問卷，我們可以將彈幕語言的成因歸結為以下幾點。

4.1 經濟因素

首先經濟因素是根本原因，話語權是由掌握經濟權利的群體控制的。12-25 歲這一年齡段的彈幕青年們多數人是學生，當然也有一部分人剛入社會經濟基礎還不穩定，在這種情況下，他們只好借助語言這種符號體系來實現自己的話語權。

4.2 歸屬因素

從問卷調查中可以看出，12-18 這個年齡段 80%以上的人以及 19-25 這個年齡段大約 43%的人都贊成彈幕語言能幫我找到同道中人，即，交際雙方有著共同的心理需求：實現自我認同以及群體認同。由于彈幕視頻網站具有一定的封閉性，彈幕青年們在這個小圈子里分享著自己的感受，形成共鳴體驗，從而獲得了極大的滿足感與愉悅感。

4.3 情感因素

根據問卷調查，出現情緒宣泄這一需求的受眾人群是在 18-25 歲以上人群，很明顯，是因為這一人群有的是剛上大學可能面臨學業壓力，有的初入社會可能面臨工作與人際交往壓力，在面臨這些狀況下，彈幕青年們憑借自己豐富的想象力，創造屬于自己的符號體系去對抗生活，學習，乃至職場工作上所遇到的壓力與焦慮以滿足自己的精神世界的需求。

5 彈幕語言的社會效應

5.1 正面效應

隨著彈幕的發展，它開始漸漸的關注民生問題，這是彈幕語言向主流文化靠攏的結果。比如說今年是建國 70 周年，B 站上就專門推出了一個關于 70 周年的版塊，這個版塊也一直熱度不減，彈幕的數量也非常可觀。另一方面，從語言與文化的關系的角度，彈幕語言促進了文字的創新發展，因為彈幕青年們在創造彈幕語言的時候借鑒了外國的語言符號體系以及其他表意方式制成一套符合本國語言特點的話語從而增強了語言的趣味性。

5.2 負面效應

從問卷調查中，我們還可以看出，26-46 這個年齡段的人似乎也并不把彈幕語言當成一種潮流，相反，他們認為彈幕語言很無聊是刷存在感的東西，因此這就暴露出了彈幕語言的某些負面效應。比如，由于某些彈幕語言在青少年群體中廣為傳播，因此使用彈幕語言溝通可能成為他們之間的常態，但是這種現象會造成不同群體之間的隔閡，

6 結論

在高度同質化的 B 站彈幕視頻網這一言語社區內，青年群體們借助高度隨意，自由，特征鮮明且具有吐槽和惡搞性質的語言符號體系完成自己與視頻上傳者以及與其他彈幕發送者的互動與交往，毫無疑問，彈幕語言植根于經濟社會的發展，青年們在宣泄情感的同時又完成了自我身份以及群體的認同。最后，彈幕語言的社會效應也不可忽視即正面上亞文化不斷向主流文化靠近與融合，負面上不正確的使用彈幕語言則容易造成群體之間的隔閡以及語境的隔閡。

參考文獻

[1] 費而迪南·德·索緒爾.普通語言學教程[M].北京：商務印書館， 1980.

[2] 樊煒娣. 互動論視角下彈幕使用研究——基于 BiliBili 用戶的分析[D].碩士學位論文. 上海：華東師范大學， 2017.

[3] 顧嘉祖.語言與文化[M].上海：上海外語教育出版社，2002.

[4] 李冰蕓. 彈幕言語不禮貌的情感表達功能[J].天津外國語大學學報， 2018， 25（04）： 82-94+161.

[5] 李冰蕓，.彈幕言語不禮貌研究[J].外國語言文學， 2018 ，（02）： 145-161.

[6] 呂鵬， 徐凡甲. 作為雜貨店的彈幕池：彈幕視頻的彈幕研究[J]， 國際新聞界， 2016， （10）： 28-41.

[7] 湯天甜， 陳卓. 彈幕的傳播效果及其影響研究[J]，重慶大學學報（社會科學版）， 2016， （05）： 172-178.

[8] 趙宇翔， 張軒慧. 基于層次分析法的彈幕視頻網站信息構建評價[J]，情報資料工作， 2017， （3）：42-51.