基于OBE理念的課程持續(xù)改進(jìn)的探索與實(shí)踐

郭艷菊

摘 要：本文以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與要求為導(dǎo)向，將工程教育認(rèn)證“以學(xué)生為中心”、“產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE）”和“持續(xù)改進(jìn)”的核心理念融入到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》為例分析了如何根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程目標(biāo)達(dá)成方案，通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)的達(dá)成度分析，建立課程的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)外語(yǔ);工程認(rèn)證;持續(xù)改進(jìn)

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生為中心”、“產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE）”和“持續(xù)改進(jìn)”為核心理念。本文結(jié)合我校電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)工程教育認(rèn)證，以電子信息《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程為例，分析如何根據(jù)工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求關(guān)聯(lián)矩陣合理制定該課程的課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，制定課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，建立課程的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。課題的研究成果，可以供其它課程參考，對(duì)于工程認(rèn)證工作至關(guān)重要，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 課程目標(biāo)的制定

根據(jù)課程與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)矩陣中給出的《專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)》課程的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐要求，本課程設(shè)計(jì)了四個(gè)課程目標(biāo)：①掌握一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，能夠熟練地查閱專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)，具有用英語(yǔ)獲取專(zhuān)業(yè)新知識(shí)、跟蹤學(xué)術(shù)前沿的能力;②掌握一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、翻譯方法和翻譯技巧，能夠流暢地翻譯英文科技文章。③用英語(yǔ)表述專(zhuān)業(yè)原理，掌握專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)，了解論文摘要和學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范。④對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)具有一定的聽(tīng)、說(shuō)能力，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)交流;具有用英語(yǔ)工具和思維解決復(fù)雜專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的能力。

2 課程目標(biāo)的達(dá)成方案

為了能夠更好的達(dá)成課程目標(biāo)，本文針對(duì)每一個(gè)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)了達(dá)成方案。

課程目標(biāo)1：選取反映本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿的信息資料，比如英文期刊論文、文摘，以及專(zhuān)利、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)合同、產(chǎn)品說(shuō)明等，使學(xué)生熟悉、掌握自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所需的各種文本的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。給學(xué)生介紹本專(zhuān)業(yè)常見(jiàn)英文期刊、網(wǎng)站和英文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英文資料的檢索，幫助學(xué)生把握專(zhuān)業(yè)最新國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)導(dǎo)讀，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)探索。

課程目標(biāo)2：通過(guò)課堂授課講解科技文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生深入分析英文文獻(xiàn)包括文章的背景、文章的框架、作者的邏輯思路、作者的觀點(diǎn)、文章中的數(shù)字、圖表公式、學(xué)術(shù)信息以及非學(xué)術(shù)信息等使學(xué)生具備一定的英文文獻(xiàn)的閱讀能力。講授科技文章的翻譯技巧和翻譯方法，在深入分析文章的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的文獻(xiàn)翻譯能力。

課程目標(biāo)3：通過(guò)課堂授課講授論文摘要包含的要素，寫(xiě)作規(guī)范，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)論文內(nèi)容，總結(jié)出論文摘要。講授專(zhuān)業(yè)論文結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法特點(diǎn)，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)特點(diǎn)，使學(xué)生熟悉英文論文寫(xiě)作規(guī)范

課程目標(biāo)4：通過(guò)課堂提問(wèn)，分組討論，做文獻(xiàn)分析閱讀報(bào)告的方式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)交流能力。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)英文視頻資料，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練。以畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為依托，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)工具和思維解決復(fù)雜專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的能力。

在各個(gè)課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中本課程充分利用各種專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如詞匯訓(xùn)練軟件、閱讀軟件、文獻(xiàn)管理軟件、翻譯軟件等對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。充分利用互聯(lián)網(wǎng)建立線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)常用的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、常用教學(xué)資源網(wǎng)站、常用視頻資源網(wǎng)站、常用英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，組織學(xué)生觀看國(guó)外大學(xué)的慕課、微課和網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。

3 近三年課程目標(biāo)達(dá)成度及分析

本著持續(xù)改進(jìn)的原則，課題組針對(duì)近3年的課程目標(biāo)達(dá)成情況，有的放矢的調(diào)整我們的教學(xué)工作。根據(jù)對(duì)近三年的畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)分析，通過(guò)對(duì)2017年課程目標(biāo)的達(dá)成度分析如圖1所示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的中英文翻譯能力較薄弱，這和學(xué)生的閱讀量不足及缺乏翻譯技巧有一定的關(guān)系，進(jìn)而在后續(xù)學(xué)期側(cè)重于講解翻譯技巧，擴(kuò)展閱讀資源，以鞏固所學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀理解能力。通過(guò)對(duì)2018年的課程目標(biāo)達(dá)成度分析如圖2發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英文專(zhuān)業(yè)原理的表達(dá)能力有待于提高，在后續(xù)的課程中需要加大科技英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練。通過(guò)2019年圖3所示發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英文聽(tīng)說(shuō)能力和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力相對(duì)薄弱。

4 課程持續(xù)改進(jìn)措施

根據(jù)對(duì)近三年的畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)分析，課程組給出了課程持續(xù)改進(jìn)的措施：2018年年春季學(xué)期開(kāi)始，增加文獻(xiàn)查閱，翻譯訓(xùn)練量，布置制作英文演講PPT的大作業(yè)，對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)查閱、翻譯、英文表達(dá)綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，并將大作業(yè)成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)，提高學(xué)生課外專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀與表達(dá)的主動(dòng)性;2019年春季學(xué)期開(kāi)始，將課堂作業(yè)模式改為自主閱讀論文，自主積累專(zhuān)業(yè)原理英文描述的方式，通過(guò)檢查閱讀筆記和提文的方式考核學(xué)生專(zhuān)業(yè)原理的表達(dá)能力;2020年春季學(xué)期，采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)記錄學(xué)生觀看視頻資源時(shí)長(zhǎng)，增加口語(yǔ)討論作業(yè)，開(kāi)設(shè)語(yǔ)音討論區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，建立堅(jiān)持軟件打卡的考核方式，對(duì)課程期間堅(jiān)持打卡的同學(xué)平時(shí)成績(jī)進(jìn)行額外加權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)，且口頭報(bào)告的考核具體落實(shí)到學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行課上5分鐘口頭報(bào)告。增加課堂討論與提問(wèn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英文口頭表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]姚靜，王佩.基于OBE教學(xué)理念的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教學(xué)研究，2017，40（3）：87-91.

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