新時期高校“三全育人”

劉圓圓 任龍靜 曾祥朋 梁媛

摘 要：新時期高校教育制度革新，依據“三全育人”理念從注重理論知識為主的傳統教育模式轉變為對于學生思想政治道德素養以及專業技能實操能力并重。而大學學習生活中，輔導員這一重要角色定位在“三全育人”理念下也發生了極大的變化，很大程度上轉變為服務育人工作者。

關鍵詞：高校教育改革;三全育人教育模式;服務育人模式;教育路徑探索

0 引言

“三全育人”理念不僅對新時代的高校思想政治工作做出了新的規定，同時為了深刻貫徹落實這一教育指導方針，與高校學生學習成長息息相關的輔導員這一重要角色，也需要跟隨時代步伐，依據“三全育人”這一教育理念將高校中多角度全方面的服務育人工作深入貫徹落到實處。

1 新時期高校“三全育人”服務育人相關概述

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養什么人，是教育的首要問題。育人中以社會主義價值觀為核心觀念，以德才兼備的教育方針為指導思想，育人形式要推陳出新，導入更加被學生認同的育人信息。“三全育人”理念，即全員育人、全過程育人、全方位育人。

“全員育人”即“人人育人”，是指無論在校園內外，社會上或者家庭中、朋友與親戚等人，人人都是“三全育人”的實踐參與者，并且都在行為舉止、溝通交流中對高校學生的人生觀念起到了教育作用。

“全過程育人”即“時時育人”，將對學生的思想教育以及知識傳授工作對學生學習生活、課余活動以及實習實訓等時段進行全面的涵蓋。全過程育人包括了從入學到畢業這一時段中高校學生的這一整個教育階段，在時間維度上看不但跨度長、涵蓋廣并且不間斷的對學生進行著培養教育。

“全方位育人”即“處處育人”，根據現實實際情況，整合一切社會資源，并且采用不同渠道，選取多種方式方法進行對高校學生的培養孵化工作。包括但不限于書籍刊物、新聞欄目、綜藝節目以及網絡資訊，線上線下結合實現課堂翻轉，整合校內校外教育資源，建立全方位的大學生教育、服務以及管理新模式。

“三全育人”理念提出了重視學生思想政治以及道德素養的教育新理念。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的長效機制。以“人人、時時、處處”的育人中心思想為標準，將教育方針由培養有專業技術的工作人員變化為孵化培養思想政治與道德素養并重，專業知識和實操能力俱佳的新時代人才。

2 高校“三全育人”理念的服務育人發展路徑

2.1 全員育人：與學生家長和學生干部溝通互聯形成育人體系

輔導員在日常工作中往往是處理行政管理實務的同時兼顧著進行育人工作，常常導致開展的育人工作不深刻、不徹底。而在“三全育人”理念中，輔導員應與學生家長及學生干部溝通聯合按照“全員育人”標準形成育人體系。呼吁家校互聯，讓學生在假期也能受到正確的價值導向引導。輔導員應變化為學生的家人、同學角色，調試好自身職能定位，將教育工作的重心角色從導師和輔導員延伸到家長和學生干部，推進將傳統教育模式向對于高校學生更加全面且適合的“三全育人”教育模式變化。

2.2 全過程育人：將育人工作在學生的學習成長過程中貫徹到底

輔導員應將育人工作落實貫穿高校學生入學直到畢業的整個學習過程當中。在大學學習生活中，學生的成長發展階段有許多層次，而在不同階段又有不同的特點。輔導員作為育人工作的實踐者，應當在學生從大一入學直到畢業整個學習過程中，分不同階段結合教育學、心理學、生理健康學等方式采取不同的教育措施。因為大學時期正是學生形成人生觀、價值觀、世界觀的重要成型時期。而脫離高中緊張學習節奏邁入相對輕松的大學生活的學生，又面臨著許多的誘惑，如果沒有輔導員進行正確的引導塑造，學生很有可能就會受到不良文化的影響，導致錯誤的人生觀、價值觀、世界觀的樹立。所以站在教育第一線的輔導員決不能忽視學生任一階段的心靈成長過程，應時刻關注學生生活動態以及心理變化，變化為心靈導師角色，調試好貫穿學生成長全程的育人工作。

2.3 全方位育人：推動校園內外，線上線下教育模式結合育人

除學生在專業課程第一課堂外所學習吸收的專業理論知識，輔導員應注重學生在課余、校外以及家庭中所接受到的“第二課堂”教育。緊抓家庭以及社會中對于學生的教育工作，多舉辦校園活動以及校外社會實踐，充分利用7.1建黨節、8.1建軍節、10.1國慶節等重大的節日，開展與思政教育相關的主題活動，包括精神文明主題班會、團結勞動歌曲大合唱、學雷鋒主題演講等等，促進新時代高校學生在參與思政主題活動的同時提高自身思想政治覺悟。多方面培養學生的責任感、團結協作精神、樂于助人精神等綜合素質。呼吁社會媒體傳播正能量，杜絕負面影響，達到潤物細無聲的教育層次。同時結合將線上線下活動結合互聯開展線上第二課堂，采取多媒體手段，借助網絡熱點、網紅效應吸引學生目光。并通過互聯網通訊手段如：QQ、微信等軟件提高與學生之間的互動，在與學生溝通中增進情誼的同時也能更好把握學生的行為動態，變化為學生的朋友角色。

結束語

綜上所述，在新時期環境下，“三全育人”服務育人教育模式極大的補充了高校課程傳統教育模式的短板，通過線上及線上線下結合的模式實現高校思想政治課堂的翻轉，不僅極大的增加了教學能動性，并且實現了課堂教學效率的提高以及對學生的針對性教育。為高校培養思想政治與道德素養并重，專業技能和實操能力俱佳的全方面人才提供了有力的保障。

參考文獻

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