習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學生思想政治教育現狀及對策研究

王炳艷

摘 要：文章以六盤水師范學院為例，通過文獻研究、調查訪問、數據分析等方法，對本校習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學生思想政治教育中，大學生整體情況、思政教師整體情況、大學生思想政治教育工作隊伍建設情況、思想政治理論課程教學情況、大學生思想政治教育載體情況進行調查分析，并發現我校存在大學生思想政治教育工作隊伍建設的不夠完善、大學生思想政治教育發揮主渠道作用的欠缺、大學生思想政治教育載體運用的不全面的問題。針對這些問題，提出了相應的強化學校黨委的頂層設計作用、加強大學生思想政治教育工作隊伍素質建設、提升思想政治理論課的教學效果、提高大學生思想政治教育載體的有效性等對策，從而更好推動本校習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學生思想政治教育的實施。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想;融入;大學生思想政治教育

1 習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學生思想政治教育存在問題

為了解六盤水師范學院習近平新思想融入大學生思想政治教育的現狀，文章采用了面對面訪談和問卷調查的方式。對本校13個二級學院的師生進行了隨機調查與訪問。隨機發放600份“習近平新思想融入大學生思想政治教育現狀調查問卷共收回有效問卷600份，涵蓋了大學生的專業類別情況和大學生思想情況，以及大學生思想政治理論課程、學校思想政治教育工作隊伍，大學生思想政治教育載體等方面。

1.1 大學生思想政治教育工作隊伍建設的不夠完善

根據調查，當前我校的大學生思想政治教育隊伍的建設雖然有所成效，但是，隊伍建設仍然不夠合理。

一是我校大學生思想政治教育工作隊伍素質方面需加強，據《六盤水師范學院思想政治教育工作自查報告》（2018）披露，我校思政教師研究生學歷比例在50%以上，專業與馬克思主義相關學科的教師比例是70%，剩下的專業大多是其他文科。雖然2018年我校新進輔導員研究生學歷比例達到100%。但是對比其他學校，我校仍然還有進步的空間。

二是我校大學生思想政治教育隊伍教師工作壓力大。我校有近1/3比例的教師是在崗兼職從事。且教師與學生師生比較低，超過半數的思政教師是一個人管理著150人的學生群體，有近15%的思政教師管理的學生規模更是達到了400人以上超過一半以上的思政教師認為其工作量大，需要減負。

三是我校大學生思想政治教育工作隊伍的培訓機制有待加強與完善。我校思政教師參與培訓的頻次較低，經常參與“從事思想政治教育工作”培訓的教師不足1/4。教師的業務能力的提升，影響到大學生思想政治教育的開展。

三是加強輔導員在大學思想政治教育過程中的引導作用。我校有部分輔導員在進行習近平新思想融入大學生思想政治教育時，是采用主題班會的方式進行，并帶有一定的形式主義存在。這說明提高我校輔導員的自身素質和思想認同是非常迫切的。

1.2 大學生思想政治教育發揮主渠道作用的欠缺

1.2.1 學生對思想政治教育理論課認識程度不深，學習動力不足

我校思想政治理論課實施了思政教學“1+4”方案后，增強了理論課對學生學習的吸引力，部分同學很喜歡現在老師的上課方式。比如，在上形勢與政策時，老師會讓同學在課下準備好活動資料和演講稿，在下節課讓同學上臺做一個關于大國外交的演講。學生坦言，他們很喜歡這樣的上課方式，這讓不僅讓他們參與其中，更在心理上有了一種情感認同。有些老師還會針對上課的重點內容來設計辯題，讓同學分組進行辯論，老師從旁指導點評。這不僅很大程度上提升了學生的參與度和學習動機，更加深了學生對知識的理解。但還是存在部分學生雖然會去聽課，但大多數時間還是會看其他的書，或是利用上思政理論課的時間去完成自己本專業的作業，有一小部分學生甚至不去上課，還有小部分學生存在“代課”行為。

我校形勢與政策、軍事理論兩門課是大班制教學，2-3個班級在一起由一位教師教學。學生多，教師不便管理與教學。大部分學生在上這兩門課時，都是埋頭做自己的事情，不去聽課或是參與課堂學習。且有一小部分同學去上課僅僅是為了修學分。

1.2.2 師生群體思想理論闡釋通俗性不足

不僅習近平新思想在六盤水師范學院大學生群體中被稱為“高大上”的思想理論，其他的中國特色社會主義理論也是學生口中，“高大上”的存在。提到它們，學生首先產生的反應便是懼怕心理。究其原因，還是師生群體闡釋通俗性不足導致。根據調查顯示，當前我校思想政治理論課教學中，存在的主要問題是思想理論與現實結合不足。高校大學生學生作為自我教育的主體，其自我能動性的發揮受制于理論課教學過程中對該思想闡釋通俗性提升這一重要因素。

1.3 大學生思想政治教育載體運用的不全面

大學生思想政治教育載體作為思想政治教育過程中的具體活動形式，對推動習近平新思想融入大學生思想政治教育具有重要作用。但綜合當前六盤水師范學院的一些現象可以清晰地看到，我校在實際運用與操作中存在以下幾點問題。

（1）在校園文化建設方面，我校體現在兩個方面：一是有形表現方面，將社會主義核心價值觀以名言警句、古典詩文等形式為載體內容，以中國傳統書法的表達方式，體現在樓堂館所、道路橋梁、廣場亭臺及遍布校園的大大小小的文化石等有形物體之上;二是無形表現方面，我校致力打造“六個明湖”（書香明湖、生態明湖、文化明湖、科技明湖、健康明湖、智慧明湖）校園文化品牌，在創建過程中，著力實施“三個兩”（全力培育兩個高雅愛好——文藝和體育，養成兩個良好習慣——閱讀和思考，練就兩個基本能力——寫作與交流）人文素養提升工程。雖有了初步成效，但在具體實施過程中還有一定的提升的空間。

（2）在網絡載體方面，我校思政網絡平臺（大學生思想政治教育專題網）里面有習近平新思想的內容。但是去看的人很少，很多同學都排斥這一專題活動，不愿意去看其中的內容。網絡宣傳隊伍人才培養困難，培養周期過長，導致網絡宣傳教育工作開展較為困難。雖然學校每學期都會多次請專家對校園媒體成員進行培訓，但因為其成員都是由學生組成，因為學業、上課時間、畢業等原因，工作時效性較差，人才更替頻次較快。往往培養一批業務能力好的同學，工作剛剛接手到位，就因為即將畢業而不得不離開工作崗位。

（3）其他載體方面融入習近平新時代中國特色社會主義思想內容有所欠缺。比如在職業發展教育過程中應該講解全面的職場禮儀與注意事項。不應只是一些應試技巧。其次，在網絡道德教育、法制教育、禮儀教育等方面，我們也應該加強融入習近平新思想。用新內容、新思想來武裝自己的頭腦。

2 加強和改進習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學生思想政治教育的對策

2.1 強化學校黨委的頂層設計作用

六盤水師范學院始終堅持黨委在思想政治工作中的主體責任，重點繼續加強了黨委對學校全面的領導，細化出了直接責任人和第一責任人，還明確了校黨委宣傳部負責學校意識形態和思想政治工作的職能。在全校范圍內形成了齊抓共管聯動機制，具體表現是：

在學校層面，明確了全校思想政治教育工作由學校黨委領導，形成了由校黨委宣傳部牽頭，其他校級黨群工作部門和校級行政管理部門、教輔部門組成的校級思想政治教育工作隊伍。在二級學院層面，形成了二級學院黨委牽頭，學生黨團支部、學生科等構成的二級學院思想政治教育工作隊伍。在學生層面，形成了由學生處與團委牽頭，校學生會、學社聯等構成的學生自治隊伍。

在教師層面，建議我校打破以學生思想政治教育為主的思想政治教育傳統，重視教師思想政治教育與大學生思想政治教育，在我校建立適合教師自身的思想政治教育組織，使得教師與學生共同進步。

2.2 加強大學生思想政治教育工作隊伍素質建設

在我校的思政教師中，存在部分教師兼職的現象，少部分思政教師竟兼職3個以上工作崗位;調查結果，我校思政教師管理的大學生人數較多，工作量較大，從事大學生思想政治教育工作激勵措施和評價體系和有待完善。一是六盤水師范學院在學生規模較大的院（系），應適當增加思政崗位的工作人數。因為我校雖然按專業配置了班主任和輔導員，但部分班級人數超過一百人，班主任與輔導員管理的效果并不明顯，這給思政教師的工作開展帶來了一定的困難。

同時，思政教師處于大學生思想政治教育工作的前線，學校應經常開展大學生思想政治教育工作交流會，分享工作經驗和成果。以大學生思想政治教育工作研究的改革創新項目為支撐，充分發揮思政教師，在制定有效的大學生思想政治教育工作方案中的咨詢和指導作用，這樣不僅能提高思政教師在大學生思想政治教育中的業務能力，還能讓思政教師滿足改革創新方面的需求。

2.3 加強輔導員的政治素質建設

在學校，輔導員是與學生最親密接觸的教師群體。輔導員自身的素質建設影響著大學生思想政治教育的優良。因此，要提升輔導員對習近平新思想的認同度。減少思想宣傳、融入中存在的形式主義問題。具體可先從情感認同入手，輔導員應主動去了解、掌握這一思想，并結合身邊的事例，自己去感受這一思想內涵，加深自身對該思想的認識，從而從心理上去認同這一思想。

2.4 提高任課教師自身思想理論闡釋通俗性

任課教師的自身素質是影響思想政治理論課教學效果的重要原因，如何樹立任課教師的自身的引領作用，因此，要提高任課教師思想理論闡釋的通俗性和講課技巧，教師在講課過程中所舉事例應貼近學生生活，符合他們的基本常識，用通俗易懂的語言來講好習近平新思想。同時，應注重課堂互動性。除此之外，還要增強任課教師對基本理論的掌握度，強化他們解決學生的思想和問題意識，并有效帶動學生積極從事相關研究。

3 結語

在多元文化時代和網絡高度發達的背景下，研究習近平新思想融入大學生思想政治教育現狀，并找出其中存在的問題，這對培育中國特色社會主義建設者和接班人，推進馬克思主義中國化的發展，鞏固我國主流意識形態的重要地位，推動中國特色社會主義事業新發展，實現中國百年復興計劃有著重大的現實意義。

參考文獻

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