初中語文閱讀教學有效策略探析

羅海環

摘? 要：在初中階段，學生在語文學習中需要重點掌握閱讀這部分知識。因此閱讀是初中語文教學的重點內容。教師應不斷探索閱讀教學的有效方法，從而促進學生閱讀能力和語文素養的不斷提升。在指導學生開展閱讀學習的過程中，教師應設計一些啟發式的教學活動，增加學生在閱讀中的積極性和參與感。同時，教師應支持學生在閱讀課堂中進行發言，通過和諧的師生互動，促進閱讀教學有效性的提高。此外，教師應鼓勵學生開展獨立閱讀活動，培養學生自主閱讀的技能。本文主要基于以上三方面進行論述，探索初中語文閱讀教學的有效方法及策略。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;教學方法;有效性

培養學生的閱讀技能是初中語文教學的重要目標之一，學生的閱讀能力會影響到學生綜合素養的發展。據此，教師在實際開展閱讀教學時應不斷探索有效的教學方式，通過對閱讀課堂教學模式的不斷創新，促進學生掌握閱讀方法，提高閱讀效率，從而達到培育學生語文核心素養的根本目的。當前階段，初中語文教師在閱讀教學中，應該通過怎樣的方式，來促進閱讀教學效果的提升呢？下面，筆者提出以下幾點參考性建議。

一、設計啟發式閱讀教學環節，尋找適合學生的閱讀方法

在引導學生參與語文閱讀的過程中，想要促進課堂教學效果的提升，教師首先應激發學生對閱讀內容的興趣。這樣才能夠提高學生在閱讀課上的積極主動性，促進學生閱讀效果的提升。教師可以通過借助問題啟發式教學方式，在閱讀課堂中設計一些開放性和思考性問題，指導學生在閱讀中進行逐步探索。這樣學生就能夠在教師的指導下，逐漸掌握閱讀的技巧與方法。此外，教師在設計閱讀提問的過程中，應基于對學生基本閱讀能力的了解，為學生提出具有挑戰性的閱讀問題，幫助學生找到適合自己的閱讀方法。

例如，在教授《壺口瀑布》這篇文章時，教師就可以通過借助多媒體教學設備，為學生展現壺口瀑布的雄壯氣勢，使學生通過觀看視頻等生動化的學習方式，感受黃河堅韌剛強的精神。在開展實際教學的時候，教師可以引導學生以小組合作的學習形式，來探究以下的問題：第一，這篇文章分為幾部分，每部分的大意是什么？第二，請用幾個詞語來概括你心中的壺口瀑布。第三，請描述壺口瀑布在不同季節所表現出的具體特征。在一些具體問題的引導下，學生就能夠更深入地對文章進行閱讀，并在此過程中啟發學生找到適合自己的閱讀方法。

二、鼓勵學生大膽分享閱讀感想，促進學生理解水平的提高

在閱讀教學中，想要使教學效果更為明顯，教師就應從師生關系的構建開始，同學生保持有效的交流與溝通，使學生在充滿活力的閱讀課堂中，大膽發表自己的觀點。同時，教師也應該鼓勵學生積極表達自己對文章的看法，通過多樣化的途徑引導學生分享自己的閱讀心得或感悟。這樣才能夠使學生在閱讀中，收獲更多的知識，同時為學生理解能力的提升奠定良好的基礎。

例如，在引導學生閱讀《背影》這篇文章時，筆者首先讓學生思考，自己眼中的父親有什么樣的特點。隨后再指導學生自主閱讀課文，將文中關于作者描述父親身影的段落中的細節找出，對詞句進行細致賞析。從生活的角度來思考文中父親對作者的愛體現在哪些地方，以及作者為什么從背景這個角度來寫父親的愛。教師應引導學生在課堂中積極參與發言，鼓勵學生在課堂中大膽表達自己的觀點，在合作交流與表達的閱讀課堂中，促進學生閱讀理解能力的逐步提升。

三、鼓勵學生開展獨立閱讀，培養學生的主動閱讀意識

在日常閱讀教學中，教師更多地發揮學生在課堂中的主體地位，將閱讀時間交給學生自由支配，引導學生在獨立閱讀的過程中開展積極思考，從而激發學生在閱讀中的參與感，使學生更加主動地開展閱讀與學習。在新課改背景下，教師應扮演好教學引導者的主要角色，在學生閱讀時教師應及時發現他們的困惑，通過恰當的手段對學生進行點撥。教師應為學生留夠自主閱讀的時間，可以通過小組合作閱讀等方式，提高學生在閱讀教學中的參與度，從而促進學生獨立探究能力的不斷提高。

例如，在帶領學生閱讀《藤野先生》這篇課文的時候，筆者就在課堂中引導學生進行獨立閱讀。教師首先通過多媒體展示提前準備好的PPT課件，把文章的主要結構呈現出來，引導學生展開自主閱讀。在學生閱讀的過程中，教師可以給學生布置幾個思考任務，比如文章的主要內容、主要思想等，使學生能夠在問題的指引下邊閱讀邊思考，促進學生獨立閱讀能力的逐步提升。最后，教師可以根據學生的回答，對學生的閱讀學習做出評價，這樣一來，學生就能夠在經過自己獨立思考后，對文章具有深刻的印象。

綜上所述，初中語文教師應不斷在教學工作中，總結和歸納有效開展閱讀教學的經驗與方法，通過激發學生的閱讀興趣、培養學生的獨立閱讀能力等方式，促進學生在閱讀課堂中參與度的提升，使學生形成良好閱讀習慣并掌握有效的閱讀方法。這樣才能夠真正達到促進學生核心素養發展的根本目的。

參考文獻：

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