高職院校思政教育工作多維度融合育人必要性研究

劉穎

摘 要 隨著國家處于全面深化改革關鍵時期所面臨的復雜形勢和時代要求的需要，高職院校育人工作任務艱巨。對思政教育工作者而言，既是機遇也是新挑戰。高職院校思政教育工作者應結合時代需求，落實立德樹人根本任務，探索新的思政教育模式，提升教育教學效果。本文試從多維度融合育人模式開展的意義、措施和實踐入手，對高職院校思政教育工作多維度融合育人的必要性進行分析研究。

關鍵詞 高職院校 思政教育 多維度融合

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.048

Abstract With the country in the key period of comprehensive deepening reform， facing the complex situation and the needs of the times， the task of education in higher vocational colleges is arduous. For ideological and political educators， it is both an opportunity and a new challenge. Ideological and political education workers in higher vocational colleges should combine the needs of the times， implement the fundamental task of moral education， explore new ideological and political education mode， and improve the effect of education and teaching. Starting from the significance， measures and practice of multi-dimensional integration education mode， this paper analyzes the necessity of multi-dimensional integration of Ideological and political education in higher vocational colleges.

Keywords higher vocational college; Ideological and political education; multi-dimensional integration

隨著國家處于全面深化改革關鍵時期所面臨的復雜形勢和時代要求的需要，高職院校育人工作任務艱巨。高職院校的高素質技術技能人才培養工作強調“工匠精神”的培育，其核心內涵實為精益求精的敬業精神，這恰恰是社會主義核心價值觀的重要組成，這就要求思政教育與專業教育要有更高的契合度和緊密度。另一方面，高職教育強調校企合作、協同育人，在以現代學徒制、工學交替等為典型代表的工學結合的人才培養模式。鑒于此，傳統的思政教育教學模式和方法上存在不足，從目前高職院校學生思政教育工作實踐來看，所有高職院校均在“工匠精神”與思政教育的內容融合上做了一些工作，但并未實施有關有效區別于普通高等院校的教育模式，高職院校的思政教育工作效益較還有較大提升空間。

1 高職院校實施多維度融合育人模式的重要意義

1.1 有利于學生綜合素質的提升

提升學生的綜合素質能力，引導和培養高職院校學生以“工匠精神”為代表的職業精神，是新時代背景下高職院校開展思政教育工作的首要任務。但目前來說，高職學院以學生的個人成績來判斷學生的能力水平。這樣不符合高職院校高素質技術技能人才培養工作實際，對學生綜合素質的培養也不能起到積極作用。高職院校開展多維度融合育人工作，改變傳統的思政教育模式、方法途徑，將新的教育教學模式引入到實際工作中來，以相對較多元的體系來評價學生，引導學生向著符合時代要求角度提升自身的綜合素質。

目前，任課教師大多注重學生成績輕視綜合素質提升，注重學生的就業問題而忽視了學生個體個性成長使得高職院校的人才培養模式存在誤區，進而使學生只注重學習可以帶來實際效益的實用性知識，忽視甚至排斥理論性的不易操作化的知識;只關心知識能否帶來效益，追求升學和好的就業，追求經濟效益，關注自我價值的實現而忽視了職業精神、職業操守、理想信念的追求，“工匠精神”的自我培養。因此，高職院校思政教育各要素的多維度融合，適應高職教育職業性強的功能性特點背景下思政教育要求，有利于提升學生綜合素質。

1.2 有利于思政教育工作模式創新

高職院校思政教育工作除了利用思政課堂教學這個主渠道之外，在新時代背景下思政教育融入專業課教學，融入校內外多元主體協同，協調多元育人主體的職責、整合各自的優勢教育資源，使思政教育教學與學生的實際需求相適配，以理論來指導實踐，進而滿足高職院校人才培養體系和總體目標。高職院校以思政教育和技能培養內容融合為抓手，將思政教育全程貫穿校內校外，充分調動企業、社會等多方優質資源參與，是適應高職院校校企合作育人背景下思政教育的要求，是豐富新時代“三全”育人工作內涵的重要內容，使得思政體系十分飽滿，而不是再像過去那樣干癟、無力，有利于高職院校思政教育工作模式創新。

1.3 有利于培育學生社會主義核心價值觀

改革開放以來，我國綜合國力和社會發展都得到了長足的進步，改革開放帶來了深刻社會變革。學生在獲取信息上變得十分迅速和便捷，給青少年的成長成才和學校的思政教育帶來一系列新的挑戰。一些西方意識形態的傳播、網絡上的不良信息等危害大學生的身心健康，對學生人生觀、價值觀產生直接干擾，嚴重制約了學生的成長成才。在大學階段，正是學生價值觀培育和形成的關鍵時期，高校的教育環境、校園文化建設、思想道德體系建設對學生的影響是至關重要且深遠的。幫助大學生樹立和養成以社會主義核心價值觀為主導的價值觀念是高校思政教育工作的重中之重。因此，當前高職院校思政教育工作處于十分關鍵時期，如何進一步加強和創新大學生思政教育工作是一項重要的任務。積極構建多維度融合育人工作模式，為創新思政教育的思路和方法提出相應的對策與建議，能有效提升思政教育的時代性和創造性，使大學生思政教育工作提升到更高的水平和境界，從而讓大學生對社會主義核心價值觀產生價值共識和思想共鳴，促進大學生健康成長成才，促進高校落實立德樹人根本任務要求。

2 高職學校思想政治工作多維度融合的育人措施

2.1 再造學習模式，做好教學各要素多維度融合

對于學習模式重塑再造，充分結合時代需求特征，做好多個維度相互融合，這是時代必然要求的反應。在實際工作中，首先要充分發揮高職思政課程教學的主體渠道價值，結合著馬克思主義的哲學研究和與社會實際的結合，引導學生們用最新的思想來武裝自己的頭腦。在實踐過程中，要將各要素充分融合，將底氣充足、底蘊深厚思想理念傳給學生們，理論講透講實，使得學生們可以聽到心里去，努力提升高職學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在實際工作推進中，第一，要不斷深入思政課堂的教學改革工作，充分發揮課程教育在高職學生思政學習體系中的主渠道價值。在課上，要結合混合式模式來做改革，結合著網絡自主學習和多模式的共建共享，做好理論知識和實踐講解相互的融合，打破傳統下相對比較簡單的教育模式。第二，在實際教學內容設計上，也必須努力突出時代特征，提高整體的針對價值和失效價值，使得學生們可以結合專業課程學習來實際了解和解決社會生活中存在熱點問題。在多維度的教育內容整合中，可以結合專題模式來重新打造，努力構建起符合高職學生培養體系科目、如加入和專業結合緊密的指導，以“大眾創業、萬眾創新”理論為依托，來重塑教育模式。此外還需要打造專業的精品課，這對于思政教育教學體系改革也很重要。第三，在實際教學方式上也需要做出改革，做好和學生實際生活需要相結合，在學習的方式上探索符合學生們需求的導學模式、思學模式、樂學模式，結合專業案例講解和本土資源的融合，做好實踐教學，進而構建起參與式、互動式、討論式、辯論式體系的多項相互融合模式，努力改變傳統教學模式下無法吸引學生注意的問題，使得學生個人學習的積極度、參與度和興趣度都會有效提升。

2.2 結合校園文化建設，做好育人融合

高職院校在融合育人模式探索中，應將校園文化建設要素有效融合。高校校園文化對于學生的思想道德品質的塑造、行為方式的影響和成長成才起著重要作用。高職院校的獨特的校園文化對學生發展都會帶來潛移默化直接的影響。在高職的教育體系和目標指引下，校園文化所具有的導向機制、激勵機制、協同機制能更好的將學生活動進行整體設計和分類指導。高職院校立足辦學特色，專業特點，將專業和德育融合，將知識理論和活動體悟相結合，做好活動策劃和目標設計，使得文化屬性得以充分的凸顯，保證其深度融合的價值體現出來。

要做好思想政治課外校園活動的延伸。結合校園活動來做好延伸，如在小品大合唱話劇中，適度加入與思想政治相關的內容，鼓勵學生們自主探索積極向上，可以達到良好的引導效果，這是傳統講解模式所不能達到的。在活動設計中，要以學生個體做研究對象尊重學生的個性需求，對他們做出人文上的關懷和心理上的疏導，解決各類如情感問題、對社會事務的想法、以及個人未來成長規劃等問題，這也是習總書記對于社會主義價值觀落實的具體辦法提出的“落細、落小、落實”實際要求的滿足。在實踐育人工作推進中高職院校也需要努力打造基于自身實際情況的品牌，以此為推進力來打造出精品的項目。

2.3 打造實踐模式，做好課程實踐教育融合

對于學生而言學會專業知識始終都是最重要最根本的目標。因此，在思政教育中也要做好專業課和思政元素的融合處理，使得學生們可以獲得多元的發展和成長提高。要打造出符合實際要求校內外實踐基地，做好實踐學習需求的滿足，提升整體業務質量。構造相對比較多元的實訓模式。在過去的實訓基地打造中，基本都是相互割裂，比如專業教育和思政教育、學生生活和思政教育。學生在外企業頂崗實習環節的實施中，學生校外學習時間占比較大。高職院校應與企業、社會組織從資源、形式的進行相互協同，從而形成工作合力，對大學生進行系統化、全方位地正確教育引導，進一步增強高職院校思政教育的實效性、針對性，達到高校培育全面發展人才的目的。

由此可見，高職院校實施多維度融合育人模式對落實立德樹人根本任務、在用人單位對員工職業精神要求、在提升社會對公民道德要求和學生個人綜合素養訴求等幾個各方面的都能起到積極作用，給學生個人成長和發展帶來更多幫助。

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