林業(yè)院校信息與科學(xué)計算專業(yè)校企合作實踐教學(xué)的探索與實踐

陳紅斌 鄭璇 陳茜

摘 要 通過分析林業(yè)院校信息與科學(xué)計算專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，揭示本專業(yè)在實踐教學(xué)體系建設(shè)中面臨的困境，并以中南林業(yè)科技大學(xué)為例，提出該校信息與科學(xué)計算專業(yè)基于校企合作模式下的實踐教學(xué)策略，為推進林業(yè)院校信息與科學(xué)計算專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞 信息與科學(xué)計算專業(yè) 校企合作 實踐教學(xué)

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.013

Abstract By analyzing the problems existing in the practice teaching of information and scientific computing major in forestry colleges and universities， this paper reveals the difficulties faced by this major in the construction of practice teaching system， and takes Central South University of Forestry and Technology as an example， puts forward the practice teaching strategies of information and scientific computing major under the mode of school enterprise cooperation， it provides reference for promoting the teaching reform of information and scientific computing specialty in forestry colleges and universities..

Keywords information and scientific computing; school enterprise cooperation; practical teaching

0 前言

信息與科學(xué)計算專業(yè)是由信息科學(xué)、計算數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)等多門學(xué)科相互交叉形成的理工結(jié)合專業(yè)。目前，大部分林業(yè)院校均開設(shè)了信息與科學(xué)計算專業(yè)，但是在本專業(yè)的實踐教學(xué)體系建設(shè)方面仍然存在著一些不足，阻礙著應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為改善這一現(xiàn)狀，林業(yè)院校應(yīng)建立起校企合作模式，依托學(xué)校與企業(yè)各自的資源優(yōu)勢，重塑實踐教學(xué)體系，深入推進實踐教學(xué)改革與發(fā)展。

1 林業(yè)院校信息與科學(xué)計算專業(yè)實踐教學(xué)模式存在的不足

當前，我國大部分林業(yè)院校的信息與科學(xué)計算專業(yè)在課程設(shè)置上偏重于理論課程教學(xué)，對實踐教學(xué)的資源投入略顯乏力，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊。大部分林業(yè)院校將信息與科學(xué)計算專業(yè)的實踐教學(xué)僅安排在校內(nèi)機房，要求學(xué)生在校內(nèi)機房中完成實驗題目選擇、設(shè)計、實施的全部環(huán)節(jié)。[1]這種實踐教學(xué)方式脫離了企業(yè)的實際工作環(huán)境，加之實驗題目未能充分考慮到市場需求，使得實踐教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，學(xué)生難以掌握最新的專業(yè)知識與技術(shù)。

（2）實踐教學(xué)師資薄弱。大部分林業(yè)院校信息與科學(xué)計算專業(yè)的教師只在校內(nèi)任課，沒有到企業(yè)崗位中進行歷練，使得教師隊伍呈現(xiàn)出理論知識扎實、實踐技能薄弱的現(xiàn)狀。在現(xiàn)有的教師隊伍中，嚴重缺乏具備豐富實踐經(jīng)驗的實踐指導(dǎo)教師，所以使得實踐教學(xué)只能停留在表面，無法幫助學(xué)生解決深層次的實踐問題，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展難以達到工作崗位要求。

（3）實踐教學(xué)設(shè)備落后。隨著信息與計算機技術(shù)的快速發(fā)展，要求林業(yè)院校必須及時更新信息與科學(xué)計算專業(yè)的實踐教學(xué)設(shè)備，以保證學(xué)生掌握最新的技術(shù)。[2]但是，大部分林業(yè)院校的辦學(xué)經(jīng)費有限，沒有充足的資金用于購置新實驗設(shè)備，使得實驗設(shè)備老化嚴重、數(shù)量不足，影響著該專業(yè)實踐教學(xué)水平的提升。

（4）實踐教學(xué)管理不完善。在一些林業(yè)院校信息與科學(xué)計算專業(yè)的實踐教學(xué)中，學(xué)校安排學(xué)生到企事業(yè)單位進行實習(xí)，但是很多單位只能每次接收2～3名學(xué)生，使得學(xué)生分散于不同地區(qū)的不同企業(yè)中開展實習(xí)活動，增加了實踐教學(xué)的管理難度。[3]同時，在實習(xí)的過程中，指導(dǎo)教師很難對實習(xí)質(zhì)量進行跟蹤把控，使得大部分學(xué)生未能認真對待實習(xí)，導(dǎo)致實習(xí)效果無法達到預(yù)期。

2 林業(yè)院校信息與科學(xué)計算專業(yè)校企合作實踐教學(xué)實施策略

中南林業(yè)科技大學(xué)是一所以培養(yǎng)實用型、技能型人才為主的院校，2003年我校建立起了信息與科學(xué)計算專業(yè)，并與湖南卓景京信息技術(shù)公司建立了校企合作關(guān)系，通過共同制定校企合作實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮出學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中的各自優(yōu)勢，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才打下了堅實基礎(chǔ)。

（1）完善校企合作機制。校企雙方遵循“協(xié)作互補、雙向介入、資源共享、責任共擔、互利共贏”的原則建立起深度合作關(guān)系，完善以實踐教學(xué)為核心的校企合作機制，從多領(lǐng)域、多層面出發(fā)強化交流合作，充分發(fā)揮出雙方在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢。校企合作機制主要包括以下方面：其一，成立校企合作專家委員會。在校企合作中，由校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、信息與科學(xué)計算專業(yè)負責人、骨干教師、企業(yè)高級管理人員、企業(yè)工程師等成員組成專家委員會，共同制定實踐教學(xué)方案，負責監(jiān)督開展實踐教學(xué)活動，做好實踐教學(xué)質(zhì)量評價工作。其二，協(xié)調(diào)資源投入。對于校方而言，學(xué)校要發(fā)揮自身在教學(xué)師資、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等方面的優(yōu)勢，為企業(yè)人力資源培訓(xùn)提供培訓(xùn)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)建立起任職知識框架和實操標準體系，圍繞職業(yè)資格考試和學(xué)歷教育開設(shè)培訓(xùn)課程，不斷提高企業(yè)人才隊伍整合素質(zhì);對于企業(yè)而言，企業(yè)應(yīng)發(fā)揮自身在管理技術(shù)、現(xiàn)場作業(yè)、項目研發(fā)、企業(yè)文化等方面的優(yōu)勢，為學(xué)校教研教改注入資源，提高學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量水平，確保學(xué)校的實踐教學(xué)活動與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合。

（2）優(yōu)化課程體系建設(shè)。在校企合作模式下，學(xué)校與企業(yè)要遵循理論與實踐相結(jié)合、技能訓(xùn)練與崗位要求相結(jié)合、課程內(nèi)容與職業(yè)標準相結(jié)合的原則，對當前信息與科學(xué)計算專業(yè)的課程體系進行優(yōu)化，突出實踐教學(xué)在課程體系中的重要地位，逐步建立起“雙證”課程體系，實現(xiàn)專業(yè)課程與市場、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的有效對接。在實踐項目方面，校企要共同針對“數(shù)據(jù)庫原理與實驗”“程序設(shè)計基礎(chǔ)及實驗”“軟件工程及實驗”“WEB開發(fā)技術(shù)及實驗”“面向?qū)ο缶幊碳皩嶒灐钡葘I(yè)課程設(shè)計實踐教學(xué)項目，讓學(xué)生在校企雙方共建的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中完成實踐項目。同時，學(xué)校與企業(yè)可共同建設(shè)“雙證書”課程，開展職業(yè)資格認證，為學(xué)生提供獲取雙證書的機會，使更多的學(xué)生能夠考取中高級職業(yè)資格證書，不斷提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。

（3）建設(shè)實踐基地。林業(yè)院校與企業(yè)可發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過多種合作形式建立起校內(nèi)外實踐基地，滿足信息與科學(xué)計算專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。具體包括以下方面：其一，建設(shè)校內(nèi)實驗室。林業(yè)院校可與企業(yè)共同建設(shè)信息與科學(xué)計算專業(yè)的校內(nèi)實驗室，由企業(yè)投入一部分建設(shè)資金，并分派專家和工程師參與實驗室建設(shè)，解決學(xué)校以一己之力建立實驗室面臨的資金短缺和技術(shù)資源匱乏的問題。在校內(nèi)實驗室建成后，學(xué)校可根據(jù)企業(yè)的項目需求安排學(xué)生實踐項目，與企業(yè)共享實驗項目成果。其二，建設(shè)校外實習(xí)基地。學(xué)校在校企共建的校外實訓(xùn)基地中，安排學(xué)生到基地進行頂崗實習(xí)，由企業(yè)專家負責指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，幫助學(xué)生積累專業(yè)實踐技能，提高學(xué)生職業(yè)崗位勝任能力。

（4）加強實踐教學(xué)管理。在校企合作模式下，學(xué)校和企業(yè)要共同制定實踐教學(xué)管理方案，強化對實踐教學(xué)過程的監(jiān)控，以保證實踐教學(xué)效果。具體做法如下：其一，建立質(zhì)量監(jiān)控機制。校企雙方要開展定期檢查、專項檢查、問卷調(diào)查、師生座談等工作，對實踐教學(xué)活動的開展進行跟蹤監(jiān)控，及時反饋實踐教學(xué)中存在的問題，共同制定問題解決對策。其二，建立考核評價機制。校企合作委員會應(yīng)定期對專兼職實踐指導(dǎo)教師和實踐課程教學(xué)活動進行考核評價，掌握實踐教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行情況，并根據(jù)考核評價結(jié)果對師資隊伍結(jié)構(gòu)和實踐教學(xué)方案作出調(diào)整。

（5）打造“雙師型”教師隊伍。信息與科學(xué)計算專業(yè)要加強師資隊伍建設(shè)，努力打造一支業(yè)務(wù)能力強、理論水平高的專兼職教師隊伍，逐步提升“雙師型”教師的所占比例，為開展校企合作模式下的實踐教學(xué)活動提供師資力量保障。具體做法如下：其一，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)適當擴大實踐指導(dǎo)教師隊伍規(guī)模，在原有專職實踐指導(dǎo)教師人員配置的基礎(chǔ)上，選拔實踐能力強、管理能力強的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師，用以彌補原有教師隊伍結(jié)構(gòu)在實踐能力上的不足。其二，完善“雙師型”教師管理制度。學(xué)校應(yīng)制定目標責任制和考核激勵制，鼓勵專職實踐指導(dǎo)教師獲得行業(yè)職業(yè)資格證書，安排教師到校外基地進行掛職歷練，為教師提供參與企業(yè)項目開發(fā)與建設(shè)的機會，從而不斷提高學(xué)校教師的專業(yè)能力，激勵教師更新專業(yè)知識，并將新知識和技術(shù)帶到實踐教學(xué)中來。其三，邀請校外人員。學(xué)校應(yīng)聘請企業(yè)管理人員或優(yōu)秀技術(shù)人員擔任實踐指導(dǎo)教師，定期來校開設(shè)專題講座，與校內(nèi)教師進行經(jīng)驗交流，對原有的實踐教學(xué)方案進行改進，確保實踐教學(xué)內(nèi)容更加貼近于市場需求和企業(yè)實際情況。

3 結(jié)束語

總而言之，工學(xué)結(jié)合是推進高校人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，校企合作是工學(xué)結(jié)合的最佳執(zhí)行方式，所以林業(yè)院校信息與科學(xué)計算專業(yè)要結(jié)合本專業(yè)特點，與專業(yè)對口企業(yè)建立起深度合作關(guān)系，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、促使學(xué)生順利就業(yè)為目標，實現(xiàn)校企雙贏。在校企合作模式下，學(xué)校和企業(yè)要充分發(fā)揮出各自的資源優(yōu)勢，通過共設(shè)課程體系、共建實踐基地、共管實踐教學(xué)過程以及共組師資隊伍，從而不斷提高信息與科學(xué)計算專業(yè)的實踐教學(xué)水平。

參考文獻

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