《青年團的任務》蘊含的青年教育思想探析

摘 要：《青年團的任務》一文蘊含著豐富的教育思想。列寧提出共產主義青年團的任務是學習共產主義知識，并且系統闡述了青年一代學習共產主義知識的必要性以及方法論。重溫列寧的青年教育思想，對于新時代做好青年教育工作具有重要啟示意義。

關鍵詞：列寧;《青年團的任務》;青年教育

一、《青年團的任務》中青年教育思想的提出

1920年秋，國內戰爭已接近尾聲，俄國肩負著向和平建設過渡的歷史重任，加強文化建設尤為重要。1920年10月2日，列寧在蘇維埃俄國共產主義青年團第三次代表大會上做了題為《共青團的任務》的長篇演講，嚴厲地批評了那些“談論無產階級文化”的人，稱他們用“極端革命”的空洞計劃給青年人的頭腦灌輸了不少糊涂的東西，系統闡述了青年學習共產主義知識的必要性與方法論。蘇維埃俄國共產主義青年團第三次代表大會的召開，與俄國當時的時代背景密切相關。首先，俄國國民文化程度普遍低下。長期以來，蘇維埃俄國國民的文化素質相對較差，據《俄國識字狀況》一書記載，在沙皇時代國民的識字率為22.3%，而十月革命之后，國民的識字狀況并未得到明顯改善，國民的識字率也只有31.9%。為此，列寧感慨：“我們距離普遍識字還遠得很，甚至和沙皇時代（1897年）比，我們的進步也太慢。……這說明我們還要做多少非做不可的粗活，才能達到西歐一個普通文明國家的水平。”[1]其次，十月革命后，俄國的文化建設面臨著一定危機。由于蘇俄無產階級文化協會領導人歷史虛無主義、鬧獨立性等錯誤的盛行，以波格丹諾夫為首的無產階級文化派控制了協會的機關和刊物，極力散布反馬克思主義的觀點，使得相當一部分文化力量處于無產階級文化協會的影響之下，嚴重阻礙了俄國文化事業的發展，及時克服協會領導人在工作中的錯誤傾向迫在眉睫。為了克服這一狀況，列寧決定從青年工作著手，號召廣大青年積極學習文化知識、提高國民文化素質、逐步掃除文盲，為建設共產主義奠定基礎。

二、《青年團的任務》中青年教育思想的基本內涵

十月革命勝利之后，蘇維埃俄國走上了社會主義道路，資本主義模式的教育不再適應俄國的社會性質，俄國必須找到一條符合國情的教育方法，來引導新一代青年學習共產主義知識，建設社會主義國家。

第一，青年教育的首要任務：培育共產主義道德。共產主義道德是人類歷史上最高類型的道德。列寧認為：“我們的道德完全服從無產階級階級斗爭的利益，我們的道德是從無產階級階級斗爭的利益中引伸出來的”。而資產階級則認為道德是從上帝的意旨中引伸出來的，企圖假借上帝的名義來愚弄工農，從而謀求自身利益。在舊社會充滿了尊卑貴賤之分，不是剝削就是被剝削，不是奴隸主，就是奴隸，這樣的社會培養出來的人往往是一個自私自利的人，是一個只關心自己而不顧及別人的人，共產主義青年決不能有這樣的心理和情緒。因而教育工作者必須將培育共產主義道德這一任務貫穿于青年教育的全過程。

培育青年的共產主義道德觀具有重要意義。首先，共產主義道德是服從無產階級斗爭的利益的。推翻沙皇、趕走地主和資本家并不困難，而要使地主和資本家同工人、農民按照共同的規章制度，在公共的工廠、土地上工作就無比艱辛，階級斗爭還在繼續，工人和農民的區分仍然存在，消滅階級就無比困難。因此，青年一代要明白“階級斗爭在繼續，我們的任務就是要使一切利益都服從這個斗爭，我們也要使我們的共產主義道德服從這個任務”。其次，共產主義道德的基礎是鞏固和完成共產主義事業，在對青年進行共產主義教育的同時，必須將培養、訓練和教育青年的全部事業同共產主義道德結合起來，廣大青年只有同勞動者團結起來反對利己主義者和小私有者，才能在實踐中學習和把握共產主義知識，成為真正的共產主義者。

第二，青年教育的主要內容：學習人類全部知識總和。面對舊社會遺留下來的知識，既要反對不問良莠地全面繼承，也要避免不假思索地全盤否定。列寧指出：“我們只能利用舊社會遺留給我們的全部知識、組織和機關，在舊社會遺留下來的人力和物力的條件下建設共產主義。”舊學校貫串著階級精神，其教育青年的目的是為了訓練對資產階級有用的公仆，這些舊學校留給人們的印象大多是“實行強迫紀律的學校”“死讀書的學校”等不好的一面，人們總認為舊學校教授的累贅的、無用的知識，從而全盤否定了舊知識。真正的馬克思主義者從來不是歷史虛無主義者，他們始終強調應該用批判的態度來掌握舊知識。馬克思一生致力于研究資本主義社會的全部知識，研讀了大量哲學、社會學、政治經濟學等學科的經典著作，在此基礎上加以批判并重新探討，才創造了唯物史觀和剩余價值學說。因此，青年人要善于鑒別舊知識中的精華與糟粕，從舊學校、舊科學中挑出建設共產主義所必需的東西，要始終以“共產主義所需”為標準。凡是阻礙共產主義事業發展的腐朽、落后的知識都必須摒棄，而有益于共產主義建設的知識則應當認真學習，加以改造。在資本主義舊社會的發展過程中，積累了大量先進的科學技術及生產經驗，青年人只有縝密深刻地研究資本主義社會的知識，向舊知識分子及專家學習科學技術和管理經驗，充分掌握以往科學全部的精華，才能利用資本主義來建設社會主義。

第三，青年教育的根本方法：理論與實際相結合。理論聯系實際是學習共產主義知識的根本方法。在舊社會，理論與實際卻完全脫節，書本上所描繪的資本主義社會總是精彩紛呈的，資本家常常用虛偽的社會假象來掩飾舊社會無產階級被壓迫、被剝削的貧苦面貌。青年人若不將書本與俄國的實際情況結合起來，那么就很容易造就出“書呆子”和“吹牛家”。

列寧教導青年人要始終堅持理論性與實踐性相結合，稱“你們當前的任務是建設……把共產主義知識變成你們實際工作的指針，那時才能完成這個任務”。青年人必須將自己的教育、訓練同工農群眾相結合，不僅要學習共產主義文化，還要善于勞動。列寧主張在對青年一代進行道德教育時，不能僅僅向他們灌輸關于道德的華麗辭藻及行為準則，更應該鼓勵他們參加無產階級反對剝削者的斗爭實踐，積極參與星期六義務勞動，進一步把握共產主義道德及理論;在進行現代技術教育時，要督促全體青年學習并掌握最新的科學理論知識，將現代化的科學技術應用于農業、工業等實踐生產活動中，提高生產效率;在進行傳統知識教育時，要引導廣大青年批判地學習舊知識的精華，汲取生產實踐經驗，在舊理論的基礎上加以創新與改造，指導新的實踐活動。

三、《青年團的任務》中青年教育思想的當代價值

青年，是國家的希望，民族的未來，有著巨大的可塑性和發展前景。中國特色社會主義進入新時代，我國青年同樣肩負重任，重溫《青年團的任務》這篇經典文章，學習其中的青年教育思想具有重要啟示意義。

第一，修身立德，筑牢思想道德防線。在《青年團的任務》中，列寧要求青年人在學習共產主義知識、訓練勞動技能的同時加強共產主義道德建設。青年時期正是價值觀形成的關鍵時期，習近平總書記指出“道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。”[3]教育工作者必須將價值觀教育貫穿于教育工作的始終，引導青年明大德、守公德、嚴私德，自覺抵制各種錯誤思想。人無德不立，育人的根本在于立德，教育工作者應當抓住青年價值觀形成的關鍵時期，筑牢青年的道德根基。推進道德課堂建設，將思想政治理論課作為立德樹人的主陣地，充分發揮其他課程的優勢，與思政課一同形成以德育人的教育體系;加強校園道德文化建設，通過開展道德講堂、主題班會等活動，利用校園網、宣傳欄報道道德模范事跡，創造健康高雅的校園環境，讓同學們在耳濡目染中，增強道德意識;教育工作者在加強情感培育的同時，還要制定一套系統合理的規章制度來規范青年人的道德行為，使他們在準則約束下，養成良好的行為習慣，不斷提高自身道德素養;道德意識只有應用于實踐才富有價值，教育工作者要引導青年人積極參加道德實踐活動，在實踐中不斷豐富和發展青年人的道德意識。

第二，批判繼承，汲取人類知識精華。在列寧看來，“共產主義是從人類知識的總和中產生出來的。”真正的共產主義青年，總是善于汲取舊知識的精華以豐富自己的頭腦。中華文明上下五千年，其中蘊藏著豐富的科學文化知識，為人類的實踐活動提供了正確的指導，是人類社會的璀璨瑰寶。

習近平總書記指出：“前人傳承的知識積累了人們歷史上對處理人、社會、自然三者關系的重要認知和經驗，今人創造的知識形成了人們應對時代問題的智慧和探索。這兩方面的知識對人類繼往開來都十分重要。”[4]幾千年來，人類正是在傳承與創造的過程中不斷推動著社會的進步，教育工作者要善于引導青年人學習傳統知識，鼓勵青年學習馬克思主義，用科學的方法論武裝頭腦、指導實踐;學習傳統文化，樹立“仁、義、禮、智、信”的道德準則;學習人類歷史，以史為鑒，知新替、明得失……此外，教育工作者還應引導青年人正確對待傳統知識與現代知識的關系，將傳統與現代相融合，在充分掌握傳統知識的基礎上繼承與發展，賦予傳統知識新的內容和形式，增強其生命力與活力。

第三，身體力行，密切聯系生活實際。列寧教導青年人不能僅僅滿足于共產主義教科書、小冊子所傳授的知識，要深入到工農群眾中，在勞動實踐中不斷豐富共產主義知識、堅定共產主義信念。在新時代，青年人更要在實踐中不斷檢驗所學知識，牢記習近平總書記所說：“廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦學習，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學習人生經驗和社會知識。”

青年人只有切身參與社會實踐，才能將所學理論應用于實際，洞察自身不足，檢驗學習效果;也只有積極參與勞動，才能與廣大勞動群眾密切聯系在一起，體味勞動艱辛。習近平總書記鼓勵思政課教師要“扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”[6]這就要求教育工作者在教學中要立足于中國實際，將理論教育與實踐教育相結合，使教育符合生產勞動和社會實踐需要。引導廣大青年在“紅色”實踐中，了解中國故事，傳承革命精神;在科技實踐中，感嘆時代變遷，樹牢創新意識;在出國實踐中，感悟中外文化，傳播中國聲音……教育工作者只有鼓勵和支持青年學生走向社會、深入基層，用腳步丈量祖國大地，用雙眼見證人生百態，才能將學校教育與社會教育緊密相結合，提高教學質量，提升青年學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 列寧.列寧全集（第四十三卷）[M].北京：人民出版社，1987：357.

[2] 列寧.列寧選集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[3] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[M].北京：人民出版社，2014：10.

[4] 習近平.在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上的講話[M].北京：人民出版社，2014：14.

[5] 習近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2016：12.

[6] 習近平.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

作者簡介：尹佳煒（1996-），女，江蘇南通人，南通大學碩士研究生，研究方向：馬克思主義基本原理。