五四精神融入高校思想政治教育的四重路徑

摘 要：高校通過思想政治教育指導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想行為，促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展?！拔逅木瘛敝刑N(yùn)含有豐富的教育資源，能夠發(fā)揮教育作用，將其融入思想政治教育符合高校思想政治教育目的，更好引導(dǎo)廣大青年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。文章就五四精神融入高校思想政治教育的路徑進(jìn)行研究，提出明確結(jié)合意義、找準(zhǔn)共同契合點(diǎn)、創(chuàng)新方式方法、創(chuàng)造良好條件四重路徑。

關(guān)鍵詞：五四精神;高校;思想政治教育;融入路徑

以“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”為核心內(nèi)容的五四精神順應(yīng)高校思想政治教育的目標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的正確信仰和積極情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成必要的愛國意識，激發(fā)愛國情懷，這也是思想政治教育與五四精神相結(jié)合的重要訴求。二者的融合，不僅是思想政治教育的創(chuàng)新，更是教學(xué)理論的有效延伸，新時期賡續(xù)五四精神，并將其深刻內(nèi)涵融入到思想政治教育中來，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、明確結(jié)合意義，強(qiáng)化五四精神融入高校思想政治教育的認(rèn)知和意識

（一）五四精神融入高校思政教育是促進(jìn)五四精神薪火相傳、生生不息的重要途徑

五四精神作為一種精神遺產(chǎn)，折射到當(dāng)今社會，啟示我們要弘揚(yáng)愛國主義的時代主題，推動國家社會的改革創(chuàng)新，建設(shè)民主法治的現(xiàn)代國家，建設(shè)科學(xué)理性的和諧社會。在北京大學(xué)師生座談會上，習(xí)近平總書記講到：“廣大青年對五四運(yùn)動的最好紀(jì)念，就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領(lǐng)，同全國各族人民一道，擔(dān)負(fù)起歷史重任，讓五四精神放射出更加奪目的時代光芒?！盵1]高校思想政治教育有責(zé)任在青年學(xué)生銘記五四運(yùn)動，傳承五四精神中發(fā)揮重要作用，一步步引導(dǎo)青年學(xué)生將五四精神作為指引，將五四精神與自己的價值觀實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，促進(jìn)五四精神薪火相傳、生生不息并關(guān)照現(xiàn)實(shí)。

（二）五四精神融入高校思政教育是貫徹黨和國家教育方針落實(shí)立德樹人的必然要求

學(xué)校是立德樹人的關(guān)鍵地方，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要辦好思想政治理論課，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。2019年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》中強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程，推動愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。”[2]五四精神中最鮮明的便是“愛國主義”，對此，學(xué)校需要深入挖掘五四精神中所蘊(yùn)含的價值資源，將其融入思想政治教育，納入思政課堂。以立德樹人為根本，大力弘揚(yáng)五四精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國意識，增進(jìn)愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生報效國家的大德。

（三）五四精神融入高校思政教育是推動青年學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”的有效舉措

“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”，學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史對青年學(xué)生來說，有利于厘清歷史脈絡(luò)，認(rèn)識到紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，抵制歷史虛無主義，樹立正確歷史觀。而五四運(yùn)動、五四精神作為“四史”教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，理應(yīng)在青年思想政治教育中發(fā)揮重要作用。我們需要將其融入思想政治教育，以五四運(yùn)動的歷史，五四精神的內(nèi)涵，警示、教育、啟迪、激勵學(xué)生。讓學(xué)生在歷史回望中深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，從而推動青年學(xué)子堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

二、找準(zhǔn)共同契合點(diǎn)，促進(jìn)五四精神融入高校思想政治教育的速度和準(zhǔn)度

思想政治教育理論與五四精神有很多相融通之處，尋得其中契合點(diǎn)，定能有效推進(jìn)五四精神同高校思想政治教育融合。思想政治教育的主導(dǎo)性歸根到底是馬克思主義思想理論教育的主導(dǎo)性，學(xué)習(xí)馬克思主義對大學(xué)生德育教育有重要價值。五四運(yùn)動是一次空前的思想解放運(yùn)動，它的偉大成果就是促進(jìn)了馬克思主義在中國的傳播，孕育了中國共產(chǎn)黨的誕生。將五四精神融入高校思想政治教育是堅(jiān)持思想政治教育主導(dǎo)性的體現(xiàn)，在這一過程中，也必然要將科學(xué)對待馬克思主義和中國化馬克思主義理論融入進(jìn)來。

進(jìn)行理性信念教育、愛國主義教育、道德教育、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式是思想政治教育的主要任務(wù)。關(guān)注祖國的前途和命運(yùn)，以國家的興衰為己任，有為祖國、為人民分憂的責(zé)任感和實(shí)際行動，這正是五四精神中愛國主義的集中體現(xiàn)，弘揚(yáng)五四精神便是要激勵青年學(xué)生舉好愛國主義這面旗幟，樹立與時代主題同心同向的理想信念，做有為青年。這與思想政治教育的任務(wù)，培養(yǎng)青年學(xué)生的愛國情感，并逐漸實(shí)現(xiàn)由愛國情感向愛國主義信念升華，最終轉(zhuǎn)化為愛國行動是相一致的。思想政治教育中培養(yǎng)科學(xué)的思維方式精神，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是也是五四精神當(dāng)代價值所提倡的。

高校思想政治理論課人才培養(yǎng)的目標(biāo)也非常明確，就是培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為中國特色社會主義事業(yè)輸送合格建設(shè)者和接班人。將五四精神融入思想政治教育對思想政治教育目標(biāo)和主要任務(wù)的實(shí)現(xiàn)有著特殊功效，而在融入的這一過程中，必須找準(zhǔn)二者之間的契合點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，才可促進(jìn)五四精神融入思想政治教育的速度和準(zhǔn)度，打開五四精神與思想政治教育有效融合的可能。

三、創(chuàng)新方式及方法，提升五四精神融入高校思想政治教育的效力和效果

（一）堅(jiān)持以人為本的理念，發(fā)揮學(xué)生主體性作用

堅(jiān)持以人為本是思想政治教育的原則和理念，必須將此貫穿教育活動始終。這里所說的“以人為本”是指承認(rèn)人的主觀能動性，非“我說你聽”、“我打你通”的說教，而是在整個教育活動中呈現(xiàn)為積極、自主、創(chuàng)新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。思想政治教育需要教育者根據(jù)學(xué)生自身接受、認(rèn)知的規(guī)律和特點(diǎn)來因材施教，在堅(jiān)持思想政治教育教師主導(dǎo)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。教育者只有認(rèn)識到受教育者的主體地位，才不會單向灌輸，把受教育者視作消極被動的對象，擺在對立面。才會選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，更好發(fā)揮其主體性，調(diào)動其積極性，激發(fā)其主動性，與教育者共同實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。如此才有助于五四精神更有針對性的融入思想政治教育。

（二）改變思政課傳統(tǒng)授課方式，開展生動活潑的教育

思政課的傳統(tǒng)課堂授課方式傾向于填鴨式的灌輸教育，這樣的課堂了無生趣，只會浪費(fèi)教育者和受教育者的時間精力。對此我們必須要“堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論[3]。”相關(guān)熱點(diǎn)分析、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂都是改變以往理論授課方式的方法，會增添課堂的趣味性，吸引學(xué)生，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。思想政治教育課堂教學(xué)還要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以終為始，教育者要明白教學(xué)的目的，要明白此次課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的效果，有如此思考，才會有助于在備課教授之時注意將課堂內(nèi)容形成體系。如此一來，在生動活潑的思政課堂教學(xué)下，學(xué)生們對五四運(yùn)動的了解會更深入，更能領(lǐng)會五四精神的深刻內(nèi)涵，也開始思考自身所承擔(dān)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，五四精神融入思想政治教育的價值也開始顯現(xiàn)。

（三）加入實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)思想政治教育的感召滲透力

進(jìn)行思想政治教育不能僅依靠課堂教學(xué)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論遷移能力，采取體驗(yàn)式教學(xué)法，即實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐體驗(yàn)為切入點(diǎn)開辟新的“融入”路徑，在一定程度上避免“融入”出現(xiàn)呆板化，也使五四精神得以真正融入以促使學(xué)生外化于行。實(shí)踐教學(xué)可充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，紀(jì)念館、博物館等，采用研學(xué)旅行的方式進(jìn)行。讓青年學(xué)生們了解五四相關(guān)人物的生平，進(jìn)而了解共產(chǎn)黨的歷史，感受理想信仰的真諦，這樣學(xué)生的獲得感會更加真切，從而自覺成為五四精神的踐行者和傳承者。還可開展五四主題的宣講活動，并在能力范圍內(nèi)輻射帶動周邊高校、當(dāng)?shù)刂行W(xué)，讓自己思想道德得到提升的同時，也為全社會的思想政治教育出一份力。只有在“融合”過程中不斷自我革新、升級，五四精神才能充分彰顯其價值，更好為思想政治教育服務(wù)。

（四）充分運(yùn)用新媒體，開辟更多學(xué)生喜聞樂見的教育新形式

新媒體有傳播速度快、范圍廣、覆蓋性強(qiáng)的特點(diǎn)及優(yōu)勢，形象上也更貼合青年學(xué)生獲取信息的習(xí)慣，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。除了將新媒體作為思政教學(xué)的輔助手段，還可開設(shè)網(wǎng)上第二課堂，線上線下互動，從平常生活點(diǎn)滴影響中入手進(jìn)行思想政治教育。將其作為教育教學(xué)重要延伸的同時，也應(yīng)將它看做是傳播五四精神的重要載體，從而增強(qiáng)五四精神傳播的多樣性，廣泛性。

四、創(chuàng)造良好的條件，拓寬五四精神融入高校思想政治教育的深度和廣度

教師隊(duì)伍建設(shè)方面，高校要強(qiáng)化思政教育工作者對“五四精神”的教學(xué)轉(zhuǎn)化及教學(xué)運(yùn)用，充分挖掘其中教育資源，并以新穎的形式呈現(xiàn)在受教育者面前，要督促思政課教師對相關(guān)理論知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身水平，做到讓有信仰的人講信仰，講五四。提供資金平臺方面，高校當(dāng)積極開發(fā)當(dāng)?shù)匚逅奈幕Y源支持教學(xué)，開設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，針對專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生成長成才需要，打造以傳承創(chuàng)新五四精神為主題的特色化、品牌化活動。營造良好氛圍方面，高校要將校園現(xiàn)有宣傳欄、黑板報、廣播站等傳統(tǒng)宣傳陣地和校園網(wǎng)、公眾號等現(xiàn)代宣傳陣地相結(jié)合運(yùn)用，加大宣傳力度，營造人人“學(xué)習(xí)五四歷史，傳承五四精神”的氛圍，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)五四先驅(qū)艱苦奮斗、為國為民的精神。總之，良好條件支持是五四精神與思想政治教育相融合的有效保障，可拓寬其融入的深度和廣度，使五四精神充分發(fā)揮其價值引導(dǎo)作用。

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作者簡介：石赟萌（1996- ），女，山西臨汾人，馬克思主義理論專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育。